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立足五育融合，提升身心健康素養
——青島二中五育融合發展自評報告
一、工作總結
1.“以美化人”成果進一步彰顯。
學校扎實有效地推進美育大單元項目化學習，空間暢想、名作新畫、定格動畫創作、聲勢律動、音樂劇等項目化學習課程有序推進；強化藝考培優，助力專業成長，美術教師每周四開設美術藝考培優課，在青島市美術素養評估中，學生專業水平進步顯著；我校學生的藝術風采進一步展示，兩名學生在教育部白名單賽事“第二十九屆全國中小學生繪畫書法作品比賽”中獲書法類全國一等獎，在第三十五屆青島市中小學生藝術展演中合唱和朗誦兩個參賽項目均獲一等獎，交響樂團承接了香港“亞洲室樂團”的交流演出活動……
藝術發研室積極參與百年校慶慶典活動籌備，全程參與節目方案設計、專家對接、學生招募、節目排練等環節；策劃系列藝術活動獻禮百年校慶，指導學生完成“二中地書”創作和“百枚印章”設計，開發二中特色文創印章117枚；交響樂團在五四廣場舉行“百年奮斗傳薪火，弦歌不輟譜華章”專場音樂會……
2.“以體樹人”成效進一步突出。
持續挖掘體育思政元素，將愛黨愛國愛校情懷融入體育活動，順利舉辦春季田徑運動會、第二十七屆體育節，引導學生堅定理想信念，進一步激發運動熱情，體育節中多名學生打破校園吉尼斯記錄；強化校運動隊管理，全面提升特長生訓練水平，本學期運動隊各項比賽成績優異，田徑隊在全國中學生田徑精英賽獲一銀、一銅，在全國傳統特色學校田徑聯賽中獲三銀四銅，在山東省田徑錦標賽上獲一金、一銀、一銅，足球隊獲山東省青少年校園足球聯賽第三名，乒乓球隊獲青島市中小學生乒乓球比賽第一名，籃球隊獲青島市中小學生籃球比賽第二名……
3.“以心育人”品牌進一步夯實。
以提升學生心理素質與心理健康水平為核心要務，全方位、深層次開展心理健康教育。對全體在校生開展心理普測，深入了解學生的學習生活狀態和幸福發展狀態；把握重要時間節點，精心開展心理指導，郭惠老師在高三一模后開展面向高三學生的心理疏導講座，賦能高三學子備考；持續深耕生涯教育領域，精心匯總2024級生涯人物訪談報告，字數逾13萬字；聯合藝術發研室、校合唱團、心理輔導突擊隊教師共同舉辦“唱我心聲 悅納自我”主題心理健康教育活動，教育局官微轉發贏得好評；2025年4月，《“心育+”融合育人模式的建構與實踐》獲評山東省教育綜合改革和制度創新典型案例；2025年5月，趙福濤副校長參加青島市青少年心理危機干預研討會并做主題發言。
二、工作計劃
1.持續發揮美育浸潤的價值功能。全力參與校慶慶典等活動的各項籌備工作，為百年校慶交出滿意答卷；繼續深化藝術課程改革，升級大單元項目化學習課程，提升學生藝術核心素養；積極準備合唱和朗誦項目的省藝術展演，力爭取得最優成績；統籌規劃和實施學校第三十五屆藝術節相關活動，進一步發揮以美潤心、養德的潛在功能；加強藝術特長生培養和管理，繼續開設藝考培優課程，激發發展潛能，為專業比賽和高考升學奠定基礎；配合完成藝術樓升級改造，加強對藝術樓、藝術活動的管理，為學生提供規范有序、健康發展的空間。
2.持續升級體教融合的育人模式。錨定提高體測優良率，科學優化一天一節體育課，加強體能課課堂考勤與過程評價，嚴格體育選修課技能考核；針對體質薄弱學生，協同班主任和家長，制定一生一策，逐個提升與突破；繼續推進以賽帶練，把體質健康測試項目加入運動會、體育節等活動中，激發學生鍛煉熱情，提升學生體質健康水平；以體育競賽水平和學業成績水平雙提高為目標，指導特長生制定長期和短期發展規劃，加強特長生的培養和管理，爭取在專業比賽和高考升學方面再創佳績。
3.持續擴大“心育+”融合的品牌效應。借助心理健康教育副校長的專業指導，進一步完善心理健康教育工作體系，為學生全面發展筑牢堅實基礎；面向學生廣泛普及心理健康知識，關注學生的個體差異，為學生提供多元化、個性化、精準化的心理健康發展指導與支持；通過開展教學研究活動、專業技能提升培訓等多種方式，持續提升教師隊伍的心理咨詢能力和專業技能水平；依托班主任、副班主任等群體，將心理健康教育課程與主題團隊會、班會等緊密結合；精心策劃開展“10·10世界精神衛生日”系列主題活動，營造濃厚的心理健康教育氛圍。
4.持續加強法治教育的氛圍實效。繼續加強與青島市中級人民法院的合作，著力建設“思政課堂—校本課程—課題研究—主題活動—實踐創新”五維并舉的法治教育體系，持續提升法治教育效能；全力準備新一屆“學憲法、講憲法”活動，力爭在法治情景劇、演講比賽、法治素養競賽、模擬法庭大賽中取得佳績，展現學校法治教育水平和學生風采；精心策劃并組織開展“憲法教育宣傳周”系列主題活動，提升活動質量水平和影響力；通過升旗儀式、主題班團會、校園廣播、休業式等途徑，加強防欺凌、網絡法治素養等專題教育，進一步營造法治教育氛圍，提升學生法治意識和法治素養。
5.持續涵育勞動教育的文化價值。進一步弘揚“勞動光榮”的理念，在校內利用好周四大掃除和每日衛生清理，從“價值認同-習慣養成-品格塑造-管理優化”等維度，將勞動教育與常規管理相結合，培養學生自覺維護環境衛生、主動承擔勞動責任的良好習慣和責任感，提升學校常規管理的效能；利用好校外職業體驗基地，將勞動教育與生涯規劃相結合，讓學生在真實職業場景的勞動實踐中深化自我認知與職業理解，賦能生涯規劃，樹立正確的職業價值觀。
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