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為進一步深化“生學為本、合作內化、師教為要、點撥升華”的教學原則，切實加強各學科集備工作，特制訂本規程。具體內容如下：
一、集備基本原則
1.“集備長負責、全員參與、分工明確、協同共享”原則。集備長作為集備工作的主要負責人，全面負責制定集備計劃、統籌教學進度、明確任務分工、組織教學研究等各項工作。集備要充分發揮每位教師的智慧，集合全組力量，深入開展教學研究，集備組內所有資源協同共享，提高備課效益、提升教學質量。
2.“四定”原則。每個集備組要確定統一的集備時間、集備地點、集備內容、每次集備主備人。集備時間統一定于周一或三體育課+后一節課，每周至少安排一次集備，時間不少于兩課時。學期初，各集備組將本學期集備安排，以臺賬方式，張貼在辦公室醒目處，同時報學生發展一處。學校領導、年級干部根據集備安排推門參加集備。
3.“內容統一”原則。集備后，要形成統一的教學內容，包括自主學習任務單、作業練習等資源。要在適用于全體學生的基礎上，體現不同層次學生的需求。
二、集備流程及內容
（一）新課標與質量標準研究
每次集備，要先研究《新課標》中“學科核心素養”和“學業質量”對學生該部分學習內容的具體要求，并將相關要求呈現在《自主學習任務單》的第一部分。
（二）學習資源的準備
1.自主學習任務單
每個學科根據自身特點，制作內容簡潔、對學生自主學習具有明確指導性、可操作習性強的《自主學習任務單》。《自主任務單》設計的核心是有挑戰性、能夠激發學生認知內驅力的有價值的問題，通過核心問題，驅動學生自主學習。根據學習內容，設計布置項目學習、學科閱讀內容，確定學創社區的學習任務及評價方式。
每次集備由主備教師提前制作《自主學習任務單》初稿，集備時全體教師共同進行研究、完善。每位教師在開展教學時，必須使用統一集備后的任務單。任務單的設計要適用于全體學生，在此基礎上體現層次性，讓不同水平的學生都能明確適合自身學習水平的自主學習任務。
2.拓展資源
全體教師共同研究，為學生提供豐富、精準、指導性強、可供選擇的包括文本、視頻、音頻等各種形式的學習資源。精心選擇學科閱讀內容，提升學生閱讀能力。
3.作業布置
精心設計項目學習、學科閱讀任務，體現創新性、研究性、實踐性，明確合作學習內容及要求，做好學創社區的指導與評價，激發學生學習興趣，以真實問題驅動學生自主學習，提升學生思維深度與探究能力。針對教學重點、難點，遵循“精選、精準、分層”原則設計配套練習。作業任務布置要明確區分必做作業和選做作業，明確每項作業完成時間。原則上，必做作業部分，每科每天不超過30分鐘。
（三）課堂教學設計
了解學生通過學習任務單，反饋了哪些問題，研究如何引導學生解決重點與難點問題。根據學生自主學習、合作學習反饋的共性問題，確定課堂上需要點撥、升華的兩到三個教學重點內容，并基于此設計教學活動。
（四）學習過程評價
根據學生自主學習、任務單提交、小組合作、社區學習等情況，確定對學生學習過程的有效反饋、評價辦法。關注學習評價的及時反饋與學生學習過程的及時調整。
（五）課后反思提升
課堂教學環節進行后，評估學生的學習效果，研究需要進一步使用怎樣的資源，幫助學生進行鞏固與提升。研究整個教學過程的設計，還有哪些可以完善的地方，為今后教育教學積累有效資源。同時做好全部教學資源的整理存檔。
（六）教學資源的整理
做好教學資源的整理與存檔工作，不斷豐富教學資源庫。
三、集備評價
各集備組要對集備內容與過程進行記錄、整理，最終集備成果要用數字資源的形式完整保存。集備工作開展的成效、集備成果的電子檔案提交情況，將作為優秀集備組評選的重要指標。
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