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青島九中2024-2025學(xué)年度語文教研組教研活動記錄
一、學(xué)術(shù)禮賢 | 基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式——語文組開展月主題教研活動
為推動課堂教學(xué)改革，探究基于深度學(xué)習(xí)、指向高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，近日，青島九中語文組組織了以“基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式”為主題的教研活動。本次教研活動由趙文老師主持，語文組教師積極參與研討。
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此次教研活動的第一個環(huán)節(jié)是青年教師匯報課展示，由薛曉晗老師和明雪純老師帶來新授課《短歌行》和《百合花》。
薛曉晗老師從三國時期的亂世英雄們導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生“因聲求氣”，通過誦讀的方式體悟詩中蘊(yùn)含的詩人情志，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)，在生生、師生的思維碰撞中形成靈感火花。整節(jié)課容量合理，環(huán)節(jié)緊湊，注重思維的連續(xù)性、邏輯性，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
明雪純老師從校園藝術(shù)節(jié)短視頻大賽的情境設(shè)置出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)和拍攝短視頻的各個前期準(zhǔn)備過程結(jié)合起來，設(shè)計了三個大的學(xué)習(xí)任務(wù)。希望能通過課堂教學(xué)中的一系列活動來激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的興趣，嘗試在真實(shí)情境中嘗試運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，并以此提升學(xué)生的思維能力。
匯報課結(jié)束后，兩位青年教師進(jìn)行了反思性說課，從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行了回顧與反思。
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說課結(jié)束后，語文組的老師們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行了評課，為兩位青年教師的成長提出了寶貴的建議。王文文老師指出，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)多思考如何將教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)情境進(jìn)行深度融合，避免情境設(shè)計形式化、空泛化。陶文老師指出，青年教師應(yīng)注意基礎(chǔ)年級教學(xué)與高三年級的連結(jié)，從高一就盡早入手，能力和素養(yǎng)培養(yǎng)雙管齊下，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
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最后，趙文老師對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)。高階思維是核心素養(yǎng)的重要組成，是個體適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的學(xué)習(xí)模式需要體現(xiàn)思維的社會性建構(gòu)特征，而建立在社會文化理論基礎(chǔ)上的合作推理式學(xué)習(xí)就是一種旨在促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。該模式強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下復(fù)雜現(xiàn)實(shí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在開放性問題情境中與他人進(jìn)行探索性對話和建構(gòu)式互動，在教師支持下的引導(dǎo)式參與過程中形成復(fù)雜思維。希望教師們能繼續(xù)沿該方向研究下去，將深度學(xué)習(xí)以及高階思維能力培養(yǎng)真正滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到自己的成長與進(jìn)步。
孫睿書記全程參與集備，在集備的尾聲，孫書記對高三語文組集備教研給予充分肯定，同時希望老師們繼續(xù)細(xì)化學(xué)情，做好個性化輔導(dǎo)，營造學(xué)校語文學(xué)習(xí)氛圍，開展書法大賽、詩文朗讀大會、話劇節(jié)等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體高三語文組老師們的共同努力下，高三語文定能創(chuàng)造佳績，為禮賢復(fù)興貢獻(xiàn)語文力量！
二、學(xué)術(shù)禮賢 | 教研促交流，學(xué)習(xí)共成長——青島九中語文組積極開展大單元教研活動?
為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，青島九中語文組開展了大單元教研活動，語文組全體教師參與到了此次活動中。青島九中校務(wù)委員鐘鳴、教學(xué)處主任姜龍方出席了此次活動。
“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也。”對于教師而言，在教學(xué)中需要做到與時俱進(jìn)，時刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。下午，語文老師們共聚一堂，共同研討“大單元教學(xué)”。
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本次的主備人于沛澤老師精心準(zhǔn)備，以“統(tǒng)籌兼顧，思維整合”為主題，從“大單元教學(xué)的概念”“實(shí)施大單元教學(xué)的原因”“大單元教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題”“實(shí)施大單元教學(xué)的策略”以及“大單元教學(xué)的設(shè)計展示”幾個方面系統(tǒng)闡述了高中語文大單元教學(xué)的實(shí)施策略。
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參與教研的老師們一邊觀摩，一邊認(rèn)真做好記錄。教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步，更好的服務(wù)于日常教學(xué)。
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最后，鐘校長和姜主任都高度評價了語文組此次教研的水平，認(rèn)為開展教研活動一向是語文組的傳統(tǒng)，老師們只要堅持不懈，不忘初心，一定會在教學(xué)研究中有所收獲，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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青島九中2024-2025學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄
一、集備凝智共成長，聚力同行促研思
為切實(shí)提高高三一輪復(fù)習(xí)備考的有效性和針對性，青島九中在高三年級開展集備展示課活動。10月24日下午，高三數(shù)學(xué)組在金桂樓B02教室進(jìn)行集備，集備組長郝靈芝老師主持集備，青島九中副校長常發(fā)友、高三年級教務(wù)處主任陳運(yùn)強(qiáng)、高二年級教務(wù)處主任陳穎慧出席，全校無課數(shù)學(xué)組教師、集備組長、青年教師與會觀摩。
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活動伊始，郝靈芝老師首先就立體幾何大單元在新高考中的命題研究進(jìn)行了主講。她從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，詳細(xì)分析了高考對立體幾何知識的考察方向，并進(jìn)一步追溯到課本中的模型，最后探討如何將這些知識點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解方式，她對學(xué)生在立體幾何學(xué)習(xí)中可能遇到的問題和應(yīng)對策略進(jìn)行了詳盡的分析和解答。
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接著，趙春曉老師緊扣教學(xué)核心，主講了空間向量與線面位置關(guān)系的內(nèi)容。他從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)介紹了學(xué)案設(shè)計及選題策略。趙老師通過具體的教學(xué)案例，展示了如何通過空間向量這一工具來分析和解決線面位置關(guān)系問題，其深入淺出的講解方式贏得了在場老師的一致好評。
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隨后，崔艷老師就向量法求空間角的內(nèi)容進(jìn)行了精彩的主講。她從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，對向量法在空間角求解中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。崔老師的講解既有高度又有深度，使在場老師對這一教學(xué)方法有了更深入的理解和掌握。
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活動最后，常發(fā)友副校長對本次集備活動進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評。他高度肯定了數(shù)學(xué)組集備的扎實(shí)性和分層落實(shí)的到位程度，并鼓勵其他學(xué)科組共同努力，提高集備活動的質(zhì)量。他表示，通過這樣的交流和研討活動，不僅可以幫助教師提升教學(xué)水平，還能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。
本次活動的成功舉辦，不僅促進(jìn)了數(shù)學(xué)組內(nèi)部的交流與學(xué)習(xí)，也展現(xiàn)了青島九中教育團(tuán)隊的教育理念和教學(xué)水平。通過本次活動，教師們不僅增進(jìn)了對立體幾何與空間向量相關(guān)內(nèi)容的理解，還為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。
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此次集備活動的圓滿結(jié)束，為青島九中高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入了新的活力和動力，相信在全體教師的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量將再上新臺階。
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二、聚焦課堂提質(zhì)量，齊心協(xié)力促發(fā)展
為深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，推動教學(xué)質(zhì)量全面提升，青島九中數(shù)學(xué)組于2025年3月28日舉行主題教研活動。活動圍繞“課堂提質(zhì)”與“協(xié)同發(fā)展”兩大核心目標(biāo)展開，全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，通過四項議程共研教學(xué)策略，凝聚發(fā)展共識。
（一）錨定方向，統(tǒng)籌部署 ?
活動伊始，教研組長呂鵬老師傳達(dá)了《青島九中2025年高中數(shù)學(xué)教研工作計劃》。計劃提出，本年度將以“課堂質(zhì)量提升”為主線，聚焦新高考命題趨勢與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、強(qiáng)化集體備課、深化教學(xué)評一體化實(shí)踐，打造高效課堂。同時，計劃強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)與校際教研聯(lián)動，推動學(xué)科梯隊建設(shè)。
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（二）研讀文件，精準(zhǔn)施策
第二部分，全體教師共同學(xué)習(xí)了《青島市高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討會》文件精神。會議結(jié)合青島市教研院專家建議，重點(diǎn)解讀了二輪復(fù)習(xí)“能力提升重方法”的核心要求，強(qiáng)調(diào)從“知識串聯(lián)”轉(zhuǎn)向“思維突破”，關(guān)注學(xué)生審題能力、建模能力及綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教研組結(jié)合校情，提出“分層推進(jìn)、靶向突破”的復(fù)習(xí)策略，并計劃通過專題微課、錯題歸因分析等舉措落實(shí)目標(biāo)。
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（三）規(guī)范為本，夯實(shí)根基 ?
針對日常教學(xué)管理，教研組對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了重點(diǎn)提醒。常發(fā)友副校長肯定了數(shù)學(xué)組長期以來的踏實(shí)付出與取得的優(yōu)異教學(xué)結(jié)果，為了進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)組的教學(xué)水平，從備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提出具體要求，強(qiáng)調(diào)教案設(shè)計需體現(xiàn)“問題鏈驅(qū)動”，作業(yè)布置需分層分類，課后輔導(dǎo)要“一生一策”。同時，要求教師加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)實(shí)效。
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（四）四、經(jīng)驗(yàn)共享，賦能成長
活動最后，李秋實(shí)老師結(jié)合自身命題實(shí)踐，分享了命題設(shè)計與教學(xué)銜接的經(jīng)驗(yàn)。他通過典型案例，解析了“情境化命題”的命制思路，強(qiáng)調(diào)命題需立足課標(biāo)、貼近生活，并體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)新性。此外，李老師還展示了如何通過命題反哺教學(xué)，幫助學(xué)生突破思維定式，提升解題能力。與會教師紛紛表示，分享內(nèi)容“干貨滿滿”，為課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)備考提供了新視角。
本次教研活動以問題為導(dǎo)向，以行動為綱領(lǐng)，既有頂層規(guī)劃的引領(lǐng)，又有落地策略的探討，為青島九中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入了新動能。未來，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)以課堂為主陣地，以教研為助推器，凝心聚力，開拓創(chuàng)新，助力學(xué)生成長與教師專業(yè)發(fā)展雙線并進(jìn)！
三、研精覃思，行遠(yuǎn)自邇
為共同研討教育教學(xué)策略，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，11月27日下午，青島九中開展以“研精覃思，行遠(yuǎn)自邇”為主題的教研活動。本次教研活動由呂鵬老師主持，數(shù)學(xué)組全體教師參與，青島九中副校長常發(fā)友到場指導(dǎo)。
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此次教研活動的第一個環(huán)節(jié)是郝靈芝老師帶來的《高考新方向，教學(xué)新思路》學(xué)習(xí)分享。郝老師提出十個“下功夫”：一是在落實(shí)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)上下功夫，并且分享了數(shù)列這一單元的知識梳理案例以供老師參考；二是我們要在提升學(xué)案質(zhì)量上下功夫；三是在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上下功夫，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂里出現(xiàn)的“滿堂灌”現(xiàn)象，倡導(dǎo)讓學(xué)生多展示；四是在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式上下功夫，提倡教師使用費(fèi)曼教學(xué)法；五是在選題研題上下功夫，多研究歷年高考試題，各地市最新的模擬題，教材相關(guān)改編題等；六是在精準(zhǔn)補(bǔ)弱上下功夫，做好臨界生的輔導(dǎo)計劃；七是在規(guī)范答題上下功夫，首先教師的板書應(yīng)該做到清楚明晰，這樣才能促使學(xué)生規(guī)范答題，頁面美觀大方；八是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣上下功夫；九是在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上下功夫；十是在教研集備上下功夫。
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第二個環(huán)節(jié)是趙春曉老師分享《2024年中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽》參賽感悟。教師需上交十個教學(xué)設(shè)計案例，后續(xù)從這十節(jié)課里隨機(jī)抽一節(jié)進(jìn)行無生試講以及說課展示。趙春曉老師提醒我們在平常的教學(xué)過程中就應(yīng)該把一些自己認(rèn)為比較好的課的教學(xué)設(shè)計保留下來，反復(fù)修改，未雨綢繆，做好準(zhǔn)備工作。
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第三個環(huán)節(jié)是王家?guī)浝蠋煄怼?024年一師一優(yōu)課，一課一名師》參賽感悟。王老師提到本次一師一優(yōu)課首次從參賽形式上做出調(diào)整，改成以團(tuán)隊為單位參賽，對團(tuán)隊的協(xié)作能力要求比較高。王老師建議我們仔細(xì)閱讀參賽文件，理清需要上交哪些材料，并提前做好準(zhǔn)備。
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第四個環(huán)節(jié)是趙春曉老師分享《普通高中學(xué)科命題大賽參賽試題（選講）》參賽感悟。趙老師詳細(xì)介紹了自己的試題命制思路，其他老師給出指導(dǎo)意見。
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隨后呂鵬老師給出青年教師成長方案，鼓勵青年教師參與相應(yīng)年級的競賽課，提升能力，多研究高考試卷中的壓軸題，并且對下一年的青年教師基本功大賽、青年教師教學(xué)競賽、一師一優(yōu)課比賽、優(yōu)質(zhì)課的評選以及全市交流課公開課申報方案進(jìn)行說明，鼓勵青年教師積極參與，每個月至少拿出一節(jié)課來精心打磨，為后續(xù)參賽做好充足準(zhǔn)備。
最后，常校長對此次教研活動進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提到三個年級都應(yīng)該著手準(zhǔn)備課題研究，高考備考固然重要，課題研究也同樣重要。我們要鼓勵創(chuàng)新，在研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，沒有研究，就沒有廣度和深度。常校長對集備提出要求，要向高三學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教師要根據(jù)學(xué)情對學(xué)案進(jìn)行加固和提升，給學(xué)生充分思考的時間，教師要多設(shè)問。教師要跳出課堂，多反思，以學(xué)生為主，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性。要多研究課標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，研究高考真題，打通知識之間的聯(lián)系。
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知之愈明，行之愈篤。教研活動的開展是一次次課堂的創(chuàng)新，一次次數(shù)學(xué)思想的碰撞，研有所備，研有所辯，研有所思，全體數(shù)學(xué)教師會繼續(xù)鉚足干勁深耕教學(xué)，勤研提質(zhì)。
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四、高三一輪復(fù)習(xí)的函數(shù)重點(diǎn)專題分析研討會
為優(yōu)化高三一輪復(fù)習(xí)策略，深化對核心概念的理解，提升復(fù)習(xí)課堂效率，7月2日下午，我校高三年級數(shù)學(xué)組成功舉辦了一場主題為“函數(shù)基本性質(zhì)一輪復(fù)習(xí)”的專題教學(xué)交流課。本次活動旨在通過骨干教師示范、集體研討的形式，共同探索函數(shù)復(fù)習(xí)的有效路徑，為新一屆高三學(xué)子夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力注入強(qiáng)勁動力。
本次交流課由我校教師劉格和膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師執(zhí)教。課堂摒棄簡單重復(fù)的知識羅列，以新高考為背景，以“函數(shù)三要素（定義域、值域、對應(yīng)法則）”、“函數(shù)四大基本性質(zhì)（單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性）”為核心脈絡(luò)，精心構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師巧妙運(yùn)用“問題鏈”驅(qū)動課堂，從經(jīng)典例題切入，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧、辨析概念本質(zhì)，特別是對抽象函數(shù)性質(zhì)的分析、復(fù)合函數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)、性質(zhì)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)等難點(diǎn)進(jìn)行了深度剖析與可視化呈現(xiàn)。課堂還特別展示了如何高效利用學(xué)生常見錯題資源，變“錯”為“寶”，有效掃清認(rèn)知盲區(qū)。
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課堂氛圍活躍，學(xué)生不再是知識的被動接受者。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們積極投入小組討論，圍繞“[此處可插入一個具體討論問題示例，如：如何快速判斷分段函數(shù)的單調(diào)性區(qū)間？或 給定抽象函數(shù)f(x+1)=f(1-x)，可推出哪些性質(zhì)？]”等問題展開熱烈探討。清晰的思維導(dǎo)圖在黑板上逐漸成型，不同解題思路在交流中相互碰撞與完善。尤其令人欣喜的是，多位同學(xué)主動走上講臺分享解題心得，清晰闡述邏輯鏈條，展現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這種“生本課堂”模式極大調(diào)動了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)過程充滿了探究的活力。
課后，我校馮麗萍教師分享了高考閱卷感悟，為高三教師“如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂容量與節(jié)奏”、“如何更精準(zhǔn)地分層設(shè)計練習(xí)以滿足不同學(xué)力需求”提供了多條可推廣的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，為后續(xù)章節(jié)的一輪復(fù)習(xí)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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青島九中2024-2025學(xué)年度英語教研組教研活動記錄
一、學(xué)術(shù)禮賢 | 雅思校本研新思，教研探索共成長
——青島九中英語組月主題教研活動順利進(jìn)行
2024年11月8日下午，我校英語組以“雅思課程校本化”為主題進(jìn)行了月主題教研活動，孫睿書記、曲霖副校長親臨指導(dǎo)，英語組全體教師參與研討學(xué)習(xí)，英語組教研組長楊倩老師主持本次活動。
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為落實(shí)課程方案，開發(fā)精品課程，豐富教學(xué)資源，我校引入了雅思課程，這是我校深化特色辦學(xué)理念的極具前瞻性的實(shí)踐，為我校英語學(xué)科的教學(xué)開拓了一個新的視角和方向，也為學(xué)生文化意識與國際視野的培養(yǎng)搭建了平臺。
我校英語組教師經(jīng)過三期培訓(xùn)后，對雅思教學(xué)有了深刻的理解與認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，高一年級在實(shí)踐中積極探索雅思課程與現(xiàn)行教材的融合與滲透，將雅思課程校本化真正落地，從而提升教學(xué)質(zhì)量，并滿足學(xué)生個性化發(fā)展。
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高一集備組長王金鳳老師展現(xiàn)了雅思教學(xué)融合的全景。她圍繞教學(xué)理念與目標(biāo)、教材融合情況、教學(xué)資源與創(chuàng)新方法、學(xué)生反饋與成效以及教師團(tuán)隊發(fā)展這幾個核心板塊，進(jìn)行了深入淺出的分享。從確立以培養(yǎng)學(xué)生國際視野和跨文化交際能力為目標(biāo)的教學(xué)理念，到巧妙地將雅思教材與現(xiàn)有教材深度融合，從挖掘多樣化的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，到關(guān)注學(xué)生在雅思學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴反饋，每一個細(xì)節(jié)都凝聚著老師們的心血與智慧。王金鳳老師的匯報讓大家清晰地看到了雅思課程在校本化進(jìn)程中的堅實(shí)步伐。
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臧姝萍老師以外研版必修一Unit4為例，進(jìn)行了雅思課程融合教學(xué)的實(shí)踐展示，從聽說課到閱讀課，每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計。在聽說課上，臧老師運(yùn)用豐富多樣的音頻和視頻資源，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，鍛煉聽力理解和口語表達(dá)能力。而閱讀課上，她巧妙地將雅思閱讀技巧融入其中，如skimming和scanning的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解文本的同時，掌握高效的閱讀方法。同學(xué)們在課上積極投入，展現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情，也讓在場的老師們深刻領(lǐng)略到了雅思課程與常規(guī)教學(xué)融合的無限魅力。
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李萌老師圍繞雅思聽力、口語、閱讀以及詞匯教學(xué)提出了一系列新穎的教學(xué)思路。在聽力教學(xué)方面，李老師強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中滲透雅思題型，培養(yǎng)信息的抓取能力；口語教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生建立話題庫和表達(dá)邏輯，并通過引入評價量表及時反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化；閱讀教學(xué)則更側(cè)重于培養(yǎng)批判性思維和對文章的深度理解；對于詞匯教學(xué)，李老師強(qiáng)調(diào)生本課堂，鼓勵學(xué)生講解單詞。這些新思路引發(fā)了大家的深入思考，為雅思教學(xué)注入了新的活力。
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陳雪琪老師詳細(xì)介紹的雅思考試以及普思考試測評的方法，更是讓老師們對國際英語測評體系有了更清晰的認(rèn)識。她從考試內(nèi)容、題型、評分標(biāo)準(zhǔn)等多個維度進(jìn)行了剖析，強(qiáng)調(diào)了這些測評對于教學(xué)的反撥作用。老師們明白了如何根據(jù)測評結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的雅思學(xué)習(xí)和未來發(fā)展提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
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遲翔老師的外語課改班雅思特色教學(xué)階段匯報，則像是一座橋梁，連接著理論與實(shí)踐。通過聽說、閱讀、戲劇等多種形式，為外語課改班的發(fā)展勾勒出了清晰的路徑。在聽說訓(xùn)練中，采用多樣化的口語活動和聽力練習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力；閱讀教學(xué)中，拓展學(xué)生的閱讀廣度和深度；而戲劇元素的引入，更是為英語學(xué)習(xí)增添了趣味性和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在表演中體會英語的魅力，培養(yǎng)自信和團(tuán)隊協(xié)作精神。
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楊倩老師肯定了高一英語組老師們在深入挖掘主題意義、提升學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的努力與付出，老師們立足學(xué)情，積極探索，實(shí)現(xiàn)了自上而下的引領(lǐng)與滲透和自下而上的積累與成長，在對學(xué)生進(jìn)行語言輸入的同時，注重知識的遷移與運(yùn)用。在后續(xù)的教學(xué)探索中，英語組將依托英文原版書籍的閱讀、項目式學(xué)習(xí)以及學(xué)生活動等方式豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。英語組全體教師也將秉持終身學(xué)習(xí)的理念，敩學(xué)相長，不斷提升英語教學(xué)水平。
最后，孫睿書記就雅思教學(xué)進(jìn)行了高屋建瓴的評價與指導(dǎo)，并為九中英語組下一步的教學(xué)工作提出了寶貴建議。孫書記強(qiáng)調(diào)，雅思課程校本化是學(xué)校國際化教育戰(zhàn)略的重要組成部分，要進(jìn)一步深化課程融合，關(guān)注學(xué)生的個體差異，打造更具特色的英語教學(xué)品牌。這為英語組的未來發(fā)展指明了方向，使大家滿懷信心地迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
此次教研活動，是青島九中英語組在雅思課程校本化道路上的一次重要探索和實(shí)踐，相信在全體英語老師的共同努力下，學(xué)校的英語教學(xué)將邁向新的高度，為學(xué)生打開更廣闊的國際視野之門。
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二、學(xué)術(shù)禮賢 | “教考對標(biāo)、研思并進(jìn)”
——英語組教研活動報道
12月25日，我校英語組舉辦了一場以“教考對標(biāo)、研思并進(jìn)”為主題的月度教研活動，英語組教研組長楊倩老師主持活動，青島九中副校長曲霖和英語組全體教師參與活動。本次活動的核心內(nèi)容是陳雪琪老師就濟(jì)南命題培訓(xùn)分享高考命題思路和趨勢，董琳茹老師就“全國中小學(xué)外語優(yōu)秀教學(xué)課例展示”觀摩學(xué)習(xí)分享高質(zhì)量課堂教學(xué)的有效途徑及方法。該活動旨在通過熟悉高考命題思路和趨勢，關(guān)注教考銜接，觀摩優(yōu)秀課例展示，切片剖析學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例的有效教學(xué)途徑和教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與提升，進(jìn)一步推動英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
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活動伊始，英語組教研組長楊倩老師首先對本次教研活動的目的和意義進(jìn)行了簡要闡述，隨后楊倩老師梳理了這學(xué)期英語組各個集備組之間開展的各項活動以及取得的成績，鼓勵英語組老師們齊心協(xié)力、再接再厲，做好期末考試的全力備考復(fù)習(xí)工作，爭取期末成績再有突破。
接著，陳雪琪老師進(jìn)行了主題為“命題亦有道，教考須對標(biāo)”的分享，明確"無價值不入題，無思維不命題，無情境不成題"的高考命題內(nèi)容改革特征，重視落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。之后，陳老師分析了新高考英語各題型的測試特點(diǎn)，并分享了相應(yīng)的備考策略，幫助老師們更加精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容與方向，踐行立德樹人的重要使命。
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把握了高考命題考查方向之后，從教考銜接角度出發(fā)，老師們就更加迫切關(guān)注課堂教學(xué)的有效途徑。于是董琳茹老師從教考銜接的角度，做了主題為“高質(zhì)量課堂教學(xué)的有效途徑及方法”的優(yōu)秀課例觀摩匯報交流。董琳茹老師首先分享了中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫教授在課例觀摩大會上做的主題講座“簡單明晰的教學(xué)設(shè)計”。龔教授指出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)僅停留在告知和記憶概念層面，而應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生長期做正確的事情來逐漸形成正確的觀念、品格、思維方式和解決問題的能力，我們的課堂教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、審辯思維和溝通交流能力。隨后董琳茹老師提煉了課例觀摩后的高效課堂教學(xué)途徑：教師應(yīng)關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境，融入教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用;語篇解讀關(guān)注提煉關(guān)鍵信息，形成知識結(jié)構(gòu)化；充分挖掘主題意義，思政元素融入課堂教學(xué)等。隨后董琳茹老師就一節(jié)閱讀課的課例做了抽絲剝繭的切片分析和研究，冗繁削盡留清瘦,褪盡繁華真為美,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計一定是簡潔清晰有深度的。老師們紛紛表示干貨滿滿，收獲頗豐。
隨后楊倩老師做了總結(jié)發(fā)言，并對老師們提出了殷切的希望和要求。最后副校長曲霖做了活動發(fā)言，曲校長表示教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)收獲在組內(nèi)分享交流讓全組老師直接受益的做法值得提倡，也建議各個集備組針對本次教研收獲繼續(xù)根據(jù)各個年級學(xué)情做二次教研，深度學(xué)習(xí)、精進(jìn)業(yè)務(wù)，最后曲校長對英語組提出殷切期望，希望英語全體老師都能努力以教育家精神把學(xué)科素養(yǎng)和立德樹人融入日常教學(xué)中。英語組老師們紛紛表示學(xué)校的期望更堅定了他們繼續(xù)在學(xué)科教育教學(xué)這片沃土上開拓創(chuàng)新深耕細(xì)作的信心和決心，英語組會以此為契機(jī)，加倍努力為我校教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的教育智慧和力量。
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三、學(xué)術(shù)禮賢 | 厚植教研沃土，共探育人新篇
——青島九中英語組開展主題教學(xué)研討活動
為深化新課程改革理念，探索高效課堂教學(xué)策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長，2025年4月16日，青島九中英語教研組在B02教室開展了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教研活動。教研活動由英語組教研組長楊倩主持，全體英語教師齊聚一堂，通過專題研討、經(jīng)驗(yàn)共享等形式展開深度交流。
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首先，楊倩老師針對近期組內(nèi)工作進(jìn)行總結(jié)，明確各集備組要落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，加強(qiáng)日集備，匯聚集體智慧，將備課、上課、作業(yè)批改、聽評課和課后反思的“全鏈條”式教學(xué)活動過程的每個環(huán)節(jié)都落在實(shí)處。基于英語學(xué)科的特點(diǎn)，就學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和做題規(guī)范提供了操作性強(qiáng)的建議，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，助力學(xué)生發(fā)展。
高三集備組教師依托青島市英語一模試題，與全組老師分享試題解讀及高考備考策略。姜楓老師針對聽力及七選五題型中的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)聽力考試學(xué)生必須集中注意力，不要只關(guān)注相同的詞匯。姜老師指出，在接下來的聽力備考中，要訓(xùn)練學(xué)生的獲取具體有效信息、理解主旨要義、理解說話人的觀點(diǎn)和態(tài)度、推斷能力和加強(qiáng)同義詞轉(zhuǎn)換能力，關(guān)注聽力閱讀化趨勢。
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孫晶老師基于本次一模考試閱讀理解部分，從語篇類型、語篇難度和設(shè)題對英語學(xué)科素養(yǎng)考察三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的解析。孫老師指出，一模閱讀理解部分符合新高考的要求，涉及說明文的題目遵循了“了解現(xiàn)狀——聚焦問題——分析原因”的邏輯進(jìn)行設(shè)題，旨在考察學(xué)生對每個環(huán)節(jié)關(guān)鍵內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
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李錚姝老師從二輪備考策略角度對完形填空題型進(jìn)行分析。李蕾老師分析了一模試題中的語法填空和應(yīng)用文部分。唐永旭老師針對一模試題中的讀后續(xù)寫部分進(jìn)行分析，從情節(jié)簡介、語篇分析、所給段落開頭語及續(xù)寫思路等方面針對語篇進(jìn)行分析，并分享該題型的備考策略。
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最后，高三集備組長林媛老師對試題進(jìn)行了整體解讀。她指出，試題符合高考內(nèi)容改革方向，體現(xiàn)了高考評價體系“一核四層四翼”的命題要求，在必備知識和關(guān)鍵能力的考查中，沒有超出新高考、新課標(biāo)和新教材的要求，難度適宜，區(qū)分度較好，試題的科學(xué)性和規(guī)范性完成度較好，發(fā)揮了對教學(xué)的正向引導(dǎo)作用。此外，林媛老師從二輪復(fù)習(xí)角度提出了備考建議：優(yōu)化教學(xué)策略、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、改進(jìn)試卷講評與專題課、加強(qiáng)聽力限時訓(xùn)練。
本次教研活動通過"實(shí)踐—評析—理論升華"的立體化研討模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)智慧共享。英語教研組將持續(xù)推進(jìn)校本資源庫建設(shè)，開展跨校聯(lián)合教研，以研促教，以教啟思，為打造具有學(xué)校特色的英語育人體系注入新動能。
四、學(xué)術(shù)禮賢 | 三年貫通，研思共進(jìn)
——英語組開展三年一體化教學(xué)方案與實(shí)施路徑主題教學(xué)研討活動
為深耕教育沃土，提升課堂教學(xué)實(shí)效，2025年5月28日，青島九中英語教研組以“三年貫通，研思共進(jìn)”為主題在B02教室開展主題教學(xué)研討活動。英語組全體教師參與研討學(xué)習(xí)，本次教研活動由英語組教研組長楊倩老師主持。
楊倩老師從指導(dǎo)思想、實(shí)施路徑、保障機(jī)制、努力方向和特色工作等方面對英語學(xué)科三年一體化的工作進(jìn)行了細(xì)致地闡述。英語組教師遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、對接高考”原則，建立了各年級教學(xué)目標(biāo)梯度表，高一年級夯實(shí)基礎(chǔ)、啟航新程，高二年級深化拓展、能力進(jìn)階，高三年級沖刺備考、決勝高考，構(gòu)建“基礎(chǔ)-提升-突破”三階梯，確保學(xué)生知識螺旋上升、能力穩(wěn)步發(fā)展、素養(yǎng)持續(xù)積淀。同時，楊倩老師也對新外研版教材與高考試題之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了剖析，指出要強(qiáng)化語境教學(xué)，注重語篇研讀與思維培養(yǎng)，加強(qiáng)語篇類型教學(xué)，培養(yǎng)跨文化交際能力等，為今后英語組工作提供了方向。
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陳雪琪老師介紹了在教學(xué)過程中如何規(guī)范學(xué)生書寫以及日常抓落實(shí)的情況，她從“學(xué)、練、磨、賽”四個方面規(guī)范學(xué)生的書寫，針對不同學(xué)生制定差異化的書寫訓(xùn)練，形成“教-學(xué)-評”的閉環(huán)。除此之外，陳老師還就日常抓落實(shí)情況與全體英語老師進(jìn)行了分享，優(yōu)化單詞、作業(yè)等方面的日常檢查與記錄，創(chuàng)新舉措，對每一位學(xué)生的課業(yè)表現(xiàn)記錄詳實(shí)，做到因材施教，追求長效發(fā)展。
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千里源自跬步，行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)。九中英語組以此次教研活動為契機(jī)，繼續(xù)以常規(guī)促教學(xué)、以落實(shí)提質(zhì)量，助力學(xué)生英語素養(yǎng)全面提升。
五、特色禮賢 | 筆墨凝書香，英文展風(fēng)華
——英語組舉行英語書寫大賽
墨落素箋生雅韻，筆走四線綻風(fēng)華。近日，青島九中高二年級舉行英語書寫大賽。在這場以"字"會友的賽事中，同學(xué)們以筆為弦，在橫格間譜寫出英文書寫的動人樂章；以墨為韻，讓字母的翩躚舞姿躍然紙上。筆尖流轉(zhuǎn)處，是規(guī)范的執(zhí)著追求；紙面生輝時，見藝術(shù)的匠心獨(dú)運(yùn)。
比賽之前，英語老師們就英語書寫的規(guī)范和美觀進(jìn)行了專題指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，完善書寫。
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比賽過程中，同學(xué)們以青春為墨，以激情為筆，在四線格間描繪出最動人的英文畫卷。每一個規(guī)范字母都閃耀著認(rèn)真的光芒，每一份創(chuàng)意作品都訴說著對語言藝術(shù)的熱愛。這場賽事讓書寫不再只是作業(yè)，而成為展現(xiàn)個性的舞臺。
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經(jīng)過英語組教師的評審，最終評選出幾十幅優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。獲獎作品現(xiàn)已在一樓宣傳欄展出，吸引眾多師生駐足欣賞。在評選過程中，評委們從字形規(guī)范、結(jié)構(gòu)工整、版面美觀等多個維度進(jìn)行綜合考量。展出作品各具特色：有的筆觸流暢自然，展現(xiàn)扎實(shí)功底；有的設(shè)計新穎獨(dú)特，體現(xiàn)創(chuàng)意巧思。許多同學(xué)表示，通過觀摩優(yōu)秀作品，自己對規(guī)范書寫有了更深刻的認(rèn)識，將在日常學(xué)習(xí)中更加注重書寫質(zhì)量。
本次大賽為同學(xué)們搭建了展示英語書寫才華的舞臺，在提升書法能力的同時，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。活動不僅豐富了校園文化生活，更激發(fā)了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)了"以賽促學(xué)、以賽促教"的預(yù)期目標(biāo)。英語組將以此次活動為新的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，推動學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。
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青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動記錄
一、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動記錄（一）
新學(xué)期伊始，物理組舉行新課標(biāo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐主題研討活動，物理組全體老師參加。
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版 2020 年修訂）當(dāng)中對于高中物理教學(xué)提出了全新的要求，其中包括要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理基本概念以及規(guī)律的同時，也要掌握學(xué)習(xí)物理知識的方法、具備相應(yīng)的物理思想以及物理實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，物理組開展此次教研活動讓教師在開展教學(xué)時進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)。
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尚英老師提出：高中階段的物理學(xué)科知識較為抽象、枯燥，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)概念、規(guī)律等知識內(nèi)容時難以理解，課堂教學(xué)實(shí)效性不佳。同時鑒于近些年來高考題目中高頻出現(xiàn)的情境化物理試題，重點(diǎn)考查學(xué)生對物理知識的綜合應(yīng)用情況，在一定程度上促進(jìn)了高中物理學(xué)科教學(xué)的改革與深化。基于此，本學(xué)期物理組從新課標(biāo)背景下高中物理情境化教學(xué)入手，探究結(jié)合現(xiàn)代科技、創(chuàng)設(shè)物理問題以及聯(lián)系生活實(shí)際等情境化創(chuàng)設(shè)實(shí)踐策略，努力提升教學(xué)實(shí)效性，以期真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
各集備組派代表發(fā)言，介紹假期備課時關(guān)于新課標(biāo)背景下物理情境教學(xué)的心得體會。
劉曉玲老師談到，在高中階段的物理課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察物理演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生形成對物理學(xué)現(xiàn)象由具體到抽象的過渡，提高物理知識的學(xué)習(xí)效率。物理現(xiàn)象不是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容，但能夠?yàn)閷W(xué)生探究內(nèi)在本質(zhì)理論提供優(yōu)勢助力。當(dāng)學(xué)生由物理表象上升到對本質(zhì)理論探究時，學(xué)生會對現(xiàn)象的解讀以及具體的結(jié)論產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識，最大限度上幫助學(xué)生內(nèi)化新知。
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孫寶全老師提出，物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的最終目的在于解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，最終推動科技創(chuàng)新并造福社會。因此，高中物理課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正向遷移的意識，才能夠達(dá)成物理課程教學(xué)的意義。為了有效培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，教師應(yīng)在物理課堂教學(xué)中借助現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來強(qiáng)化學(xué)生對新知的認(rèn)識和理解，提升物理課堂教學(xué)實(shí)效性。
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高儉英老師認(rèn)為，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展離不開物理知識。在現(xiàn)代化科技手段不斷創(chuàng)新發(fā)展的新時代，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用改變了人們的生活習(xí)慣、教育方式和生產(chǎn)能力，在一定程度上反映出國家綜合國力。物理知識作為科技發(fā)展的重要原動力，從工業(yè)革命中蒸汽機(jī)、電機(jī)、電話等事物的發(fā)明，再到當(dāng)前信息技術(shù)時代，激光技術(shù)、量子技術(shù)的出現(xiàn)，都離不開物理知識的支撐。故此，在高中物理課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國科技發(fā)展情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在幫助學(xué)生深化理解知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感。
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二、基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式
——物理組開展主題教研活動
作別深秋的溫婉與古韻,迎接冬日的肅穆與寂靜。在立冬這一天，青島九中物理教研組舉行了“基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式”主題教研活動，物理組教師積極參與，活動由高麗娟老師主持，蘭天成、李亞萱老師進(jìn)行匯報課展示，劉曉玲老師、蔡新月老師、郭清鵬老師、高麗娟老師等進(jìn)行評課。
本次教研活動第一項是蘭天成老師、李亞萱老師進(jìn)行青年教師匯報課展示。蘭老師以《牛頓第三定律》為課題，從拔河的例子引入新課，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生從多個生動直觀的演示以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)中提升總結(jié)能力、邏輯推理能力。這節(jié)課不僅以知識為抓手，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計的環(huán)節(jié)觸發(fā)學(xué)生多種感官參與，基于生活經(jīng)驗(yàn)，提煉關(guān)鍵要素。
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李亞萱老師以《力的合成和分解》為課題，以任務(wù)驅(qū)動的方式串起整節(jié)課，設(shè)置了六個學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生主動性，積極參與課堂，在大任務(wù)下設(shè)置分任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如在“探究共點(diǎn)力的合成規(guī)律”任務(wù)下，分為“同一直線上力的合成規(guī)律”和“探究互成角度的兩個力的合成規(guī)律”，前者是初中學(xué)過的知識，后者是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也讓學(xué)生過渡到本節(jié)課的知識，在舊知與新知之間建立聯(lián)系；在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計問題鏈，將關(guān)鍵問題拆解和細(xì)化，分解為若干個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，協(xié)作和實(shí)驗(yàn)，直至獲得正確的問題答案。李亞萱老師從一個課前實(shí)驗(yàn)“繩子為什么斷了”引入課題，通過實(shí)際例子和兩個遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生建立分力和合力的概念，得出分力與合力之間的關(guān)系是等效替代；在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容“探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律”下，設(shè)置了四個問題，讓小組討論后設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案，四個問題既是知識點(diǎn)，也是設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟的思維過程。這樣既能讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，也可以提升他們的科學(xué)思維以及邏輯思維、小組合作能力。
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第二項是兩位老師對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思性說課。兩位老師介紹了課堂的指導(dǎo)思想、設(shè)計思路和板書內(nèi)容設(shè)計，以及本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和亮點(diǎn)，并針對學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后反饋等進(jìn)行教學(xué)反思。接著是劉曉玲老師從難點(diǎn)的取舍、重點(diǎn)內(nèi)容的處理、青年教師教學(xué)基本功的培養(yǎng)、板書內(nèi)容豐富度等角度進(jìn)行分析，并提出自己的建議。蔡新月老師基于課程內(nèi)容對物理規(guī)律教學(xué)課堂進(jìn)行總結(jié)，歸納出其需要包含情境導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)問題、科學(xué)探究、遷移應(yīng)用五個要素，并從高考評價體系的角度進(jìn)行評析。物理組郭清鵬老師從板書設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行課程的評價，給老師們留下思考。
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第三項是高麗娟老師以“基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式”為主題帶領(lǐng)老師們進(jìn)行二次教研，帶領(lǐng)老師們分析什么樣的教學(xué)目標(biāo)更有意義，什么樣的教學(xué)理念更有價值，什么樣的教學(xué)活動更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，什么樣的教學(xué)評價能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并分析了基于深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的特點(diǎn)，以及幾種典型的教學(xué)模式。
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這次物理組月教研活動是青年教師風(fēng)采的集中展現(xiàn)，也是新的開始，相信物理組教師們將會以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)模式，為全力以赴打造更優(yōu)質(zhì)的課堂蓄力。
三、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動記錄（三）
為深化課堂教學(xué)改革，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)策略，5月21日，物理教研組圍繞“生活化情境在物理教學(xué)中的應(yīng)用”主題，開展教學(xué)研討活動。張豆豆老師通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，將抽象物理知識與生活實(shí)際深度融合，為大家呈現(xiàn)了一堂生動高效的示范課。
張豆豆老師在教授高中物理必修三《電荷》這部分知識內(nèi)容時，對于摩擦起電知識點(diǎn)的引入就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，如秋天干燥時梳頭，頭發(fā)會跟隨梳子飄起來；晚上在脫毛衣睡覺時，會出現(xiàn)噼里啪啦的響聲和火花。教師為學(xué)生提供梳子，引導(dǎo)學(xué)生使用梳子摩擦頭發(fā)并吸引碎小紙屑，以此來引入關(guān)于“電場、電場強(qiáng)度”等知識的學(xué)習(xí)。此外，還設(shè)計與實(shí)際生活相關(guān)的物理問題，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識進(jìn)行計算和推理，汽車行駛中的動力學(xué)問題、家庭用電的電路問題等。以家庭用電電路問題為例，當(dāng)家庭電路電壓為220V，兩個分別標(biāo)有 100W、60W 的燈泡同時工作時，哪一個燈泡的電阻值最大？兩個燈泡同時工作 1 小時，分別消耗多少電能？這個問題涉及電路的基本知識，如電壓、電流、電阻和電能。學(xué)生需要理解歐姆定律、功率公式和電能公式，通過推理和計算，找出問題的答案。在物理課堂中聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以將所學(xué)的物理知識遷移應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高學(xué)生的問題求解能力。
課后研討中，尚英老師指出：“生活化情境不是簡單的舉例，而是要將知識生成、應(yīng)用與評價嵌入真實(shí)問題鏈。”老師們就“如何平衡趣味性與知識深度”“跨學(xué)科情境設(shè)計”等議題展開熱烈交流，最終形成三點(diǎn)共識：
情境選擇：優(yōu)先選取學(xué)生可體驗(yàn)、可驗(yàn)證的生活案例
問題設(shè)計：構(gòu)建“現(xiàn)象—原理—應(yīng)用”遞進(jìn)式問題鏈
評價反饋：通過實(shí)踐任務(wù)檢驗(yàn)知識遷移能力
本次教研活動充分展現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了新范式。
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四、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動記錄（四）
2025年3月26日，青島九中物理組開展課堂教學(xué)模式研究。
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李亞萱老師開設(shè)展示課《氣體的等溫變化》。李老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，通過創(chuàng)造生動、有趣的物理學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生對物理學(xué)科知識的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生在親身參與中感受到物理學(xué)的魅力和實(shí)用性。通過結(jié)合現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)情境、問題演示情境、生活化教學(xué)情境以及導(dǎo)入物理科學(xué)發(fā)展史等實(shí)踐方法，能夠行之有效提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)出更具有探究精神和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)生。
通過此次教研活動，物理組的老師們一致認(rèn)為在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，實(shí)施情境教學(xué)，不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新，更是對學(xué)生全面發(fā)展的一種深度關(guān)注。
五、青島九中2024-2025學(xué)年度物理教研組教研活動記錄（五）
2025年4月3日下午，青島九中物理組開展課堂教學(xué)模式研究。
活動之初，由高二物理組的蘭天成老師帶來展示課《實(shí)驗(yàn)：油膜法測分子直徑》。蘭老師從一瓶蓋水中的分子數(shù)和中國14億人口數(shù)比較進(jìn)行引入，充分激發(fā)學(xué)生對于測量微觀分子大小大小的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用宏觀上黃豆的大小的測量方法，進(jìn)一步設(shè)計測量微觀分子的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟。本節(jié)綜合利用視頻演示、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生合作探究、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)等多種方式，學(xué)生參與度高、課堂氣氛活躍，通過討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)習(xí)熱情高漲。
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蘭老師精心備課，整節(jié)課采用問題引導(dǎo)的方式，精心設(shè)計問題，將問題穿插于整個探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，充分鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。
接下來，物理組老師們開展主題評課活動，從問題組設(shè)計、教師課堂評價、堂堂清限時訓(xùn)練等多個維度進(jìn)行評課。
劉曉玲老師就限時訓(xùn)練進(jìn)行評價，劉老師指出：就限時訓(xùn)練而言，蘭老師這節(jié)課不拘泥于物理習(xí)題訓(xùn)練，通過一節(jié)課進(jìn)行了完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，高效的落實(shí)好了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。五分鐘課前引入同時也是實(shí)驗(yàn)原理的探究過程，蘭老師把本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)成問題，埋在探究過程中，整體框架是發(fā)現(xiàn)問題（需要提前把問題預(yù)設(shè)好，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題）→解決問題。整個課的時間分配十分合理，教師引導(dǎo)流暢，讓學(xué)生深刻體會實(shí)驗(yàn)的意義，在實(shí)驗(yàn)過程介紹環(huán)節(jié)以流程圖和圖片的形式呈現(xiàn)，更簡潔形象，部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計環(huán)節(jié)比較震撼。
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孫寶全老師指出：整個教學(xué)過程中做到及時的反饋與矯正，對教學(xué)過程的每個步驟進(jìn)行測試評價來判斷其有效性，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋和調(diào)整，保證每個學(xué)生能得到需要的幫助。提前鑒定學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度，為學(xué)生提供預(yù)期性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題，對于學(xué)生的問題及時的反饋和指導(dǎo)。
接下來，老師們就本節(jié)課的亮點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作是細(xì)節(jié)進(jìn)行了熱烈的談?wù)摗?/p>
趙麗老師指出本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)上很好，學(xué)生配合度高，學(xué)生活動很積極，蘭老師的課堂對于學(xué)生有很大的帶動作用。蔡新月老師對于教學(xué)過程于油酸分子無色等的細(xì)節(jié)問題提出疑問，老師們進(jìn)過討論之后，蔡新月老師表示收貨頗豐。李曉民老師提出，本節(jié)課主線是問題→演示暴露問題→解決問題，過程流暢，十分值得學(xué)習(xí)。黃春紅老師表示，本節(jié)課的亮點(diǎn)是找到了以掃描隧道顯微鏡為主呈現(xiàn)的愛國主義教育的切入點(diǎn)。
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高麗娟老師提出：像今天這樣的形式，所有的老師集思廣益，共同就物理教學(xué)生的細(xì)節(jié)討論讓所有人都收益匪淺，是一種需要延續(xù)下去的的優(yōu)秀教研形式。希望以后物理組能夠由老帶新，老教師精心打磨的課，讓年輕教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)，促進(jìn)物理組所有成員共同發(fā)展。
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青島九中2024-2025學(xué)年度化學(xué)教研組教研活動記錄
一、青島九中化學(xué)教研組2024-2025學(xué)年度9月教研活動記錄表
時間：9月26
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地點(diǎn)：B02
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組織人：王美榮
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組內(nèi)參加人：青島九中化學(xué)組全體教師
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：白長青副校長
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深究化學(xué)學(xué)科試題：做有收獲，思有提升
為了深思化學(xué)試題背后的化學(xué)思想，進(jìn)一步提高化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師們對化學(xué)教學(xué)的理解和應(yīng)用能力，促進(jìn)高素質(zhì)化學(xué)教師隊伍的建設(shè)。9月26日下午，青島九中化學(xué)教研組舉行了新學(xué)期第一次化學(xué)教學(xué)研討活動，參加此次活動的人員包括青島九中校務(wù)委員白長青，青島九中化學(xué)教研組組長王美榮以及青島九中優(yōu)秀化學(xué)教師。
本次活動的主題是“心中有向往，做中有收獲，反思有提升”，由高三年級化學(xué)備課組組長趙甜甜主講，化學(xué)教研組組長王美榮主持。活動伊始，趙甜甜老師根據(jù)對高三年級期初調(diào)研檢測試題的研究，對其中各個題目考察的知識點(diǎn)整理分析，從中提煉出化學(xué)學(xué)科的試題導(dǎo)向:關(guān)注學(xué)生感受，幫助學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)；對標(biāo)高考，把握考察的方向和重難點(diǎn)，為開展復(fù)習(xí)工作提供指導(dǎo)；加強(qiáng)考試與教學(xué)的鏈接，遵循教育規(guī)律。
1、老師聽趙甜甜老師講話
趙甜甜老師在參考了歷年的高考化學(xué)真題以及大學(xué)化學(xué)教科書的基礎(chǔ)上，對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的分析和研究。她強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要意義，并幫助學(xué)生建立了比較鍵角大小、常見實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性問題解題、常見計算型問題解題等思維模型。為了更好地說明這一點(diǎn)，趙甜甜老師以熱重曲線進(jìn)行定量分離為例，詳細(xì)解釋了解題過程中需要注重知識的遷移應(yīng)用。她通過對熱重曲線的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握定量分離的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析能力，她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例對其他教師們起到了很好的借鑒和啟發(fā)作用。
2、趙甜甜老師講話
其次，趙甜甜老師從自己的感悟出發(fā)提出關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考:①實(shí)驗(yàn)原理的理解要到位，減少慣性思維；②基本儀器的操作要點(diǎn)要掌握，從需求出發(fā)選擇儀器；教師要及時整理常考實(shí)驗(yàn)步驟的答題模板，方便學(xué)生快速、正確答題③多挖掘常出現(xiàn)的陌生儀器，整理歸納，讓其成為學(xué)生的已知知識④抓細(xì)節(jié)，多思考。趙甜甜老師以期初試題中稱量瓶為例，對瓶身細(xì)節(jié)“30×50”發(fā)問，對細(xì)節(jié)精準(zhǔn)把控。實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識體系非常龐大，這需要我們?nèi)w化學(xué)組的老師們齊心協(xié)力，攻克難關(guān)！
3、白校長講話
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最后白校長高度評價了此次趙老師的教研分享，對化學(xué)組全體教師的教學(xué)工作給予充分的肯定。也希望各位老師在教好學(xué)生的本職工作上，更多地追求自我素質(zhì)和教學(xué)能力的提升！
在之后的教學(xué)工作中，也希望各位老師能將此次教研的收獲用于實(shí)踐，教師之間要相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、共同討論，合力打造氛圍融洽、能教善研、追求進(jìn)步的教師隊伍。“心有向往，做有收獲，思有提升”，各位教師都表示將會以熱情飽滿的姿態(tài)開展下一階段的工作，帶領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)！
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二、青島九中化學(xué)教研組2024-2025學(xué)年度12月教研活動記錄表
時間：11月
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地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
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組織人：王美榮
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組內(nèi)參加人：青島九中化學(xué)組全體教師
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：白長青副校長
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砥礪深耕行致遠(yuǎn) 篤行不怠領(lǐng)芳華
教而不研則淺，研而不教則空。為進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，了解大概念下的大單元教學(xué)，高效落實(shí)教學(xué)教研工作，2024年11月6日下午，我校召開了化學(xué)教研會議，會議由王美榮老師主持，全體化學(xué)老師參加了本次會議。
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趙甜甜老師和王琛老師圍繞“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化”這一課題，以航天為例，從主體性、實(shí)用性、基礎(chǔ)性出發(fā)，環(huán)節(jié)過渡自然，方法靈活多樣。讓學(xué)生學(xué)有所獲，完成知識、技能等基礎(chǔ)目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，重思考，目標(biāo)導(dǎo)向明確，點(diǎn)撥干凈利落。
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其他老師依據(jù)新課標(biāo)，從聚焦核心素養(yǎng)到落實(shí)課程目標(biāo)，從教師的教法到課堂設(shè)計，從專業(yè)知識到課程的拓展，從師生的互動到取得的實(shí)際效果這四個維度，進(jìn)行了詳細(xì)的討論。
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“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。”相信本次大概念下的大單元教學(xué)教研活動有利于老師們互相學(xué)習(xí)，深研理念，落地課堂，俯身耕耘，共赴成長！
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三、青島九中化學(xué)教研組2024-2025學(xué)年度4月教研活動記錄表
時間：4月
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地點(diǎn)：錄播教室
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組織人：王美榮
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組內(nèi)參加人：青島九中化學(xué)組全體教師
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：常發(fā)友副校長
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凝聚智慧，筑夢通行——青島九中化學(xué)組5月教研活動
青島九中化學(xué)組于錄播教室舉行了4月教研活動，共同聆聽高一化學(xué)組趙甜甜老師的一輪復(fù)習(xí)研討課。青島九中校務(wù)委員白長青，高一年級主任助理宋立坤以及化學(xué)組全體教師參與了此次教研活動，會議由化學(xué)教研組長王美榮老師主持。
趙甜甜老師進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)研討課，趙甜甜老師課堂內(nèi)容深入淺出，與學(xué)生互動良好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探究，探索了一輪復(fù)習(xí)課模式，為高三一輪復(fù)習(xí)指明了方向。
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課程結(jié)束后，化學(xué)組老師們也進(jìn)行了評課。鄭珺老師指出，課堂板書可以更加清晰的顯示出講解的內(nèi)容。劉淑花老師結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)實(shí)際情況，提出了一輪復(fù)習(xí)的規(guī)劃與建議，并與組內(nèi)教師共同探討方法。
高一年級主任助理宋老師也對本節(jié)課提出了修改意見，宋老師首先肯定了本節(jié)課良好的教學(xué)成果，但對課堂的具體實(shí)施方面做出了細(xì)致的建議。
最后，校務(wù)委員白長青進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。白老師指出，化學(xué)組教研氛圍濃厚，組內(nèi)氛圍融洽，對教育教學(xué)活動的開展大有幫助。同時白老師也提出了對趙甜甜老師公開課的想法，對化學(xué)組高三一輪復(fù)習(xí)模式提出了表揚(yáng)。
至此，青島九中化學(xué)組5月教研活動在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中順利落下帷幕。化學(xué)組全體教師也會繼續(xù)保持飽滿的工作熱情，為禮賢的復(fù)興添磚加瓦。
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青島九中2024-2025學(xué)年度生物教研組教研活動記錄
1.2024年10月30日，青島九中生物組的教師們齊聚一堂，共同開啟了一場以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的生物學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計的教研活動。
新聞稿：
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2.2025年4月16日，在教研組長王佳老師的組織下，青島九中生物組的教師們齊聚一堂，以“解碼生命密碼”為主題，共同開啟了一場從結(jié)構(gòu)認(rèn)知到技術(shù)應(yīng)用的深度教學(xué)探索的教研活動。
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新聞稿：
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3.2024年9月 生物組教師齊聚一堂，展開一場關(guān)于“一師一優(yōu)課”課題研討集備活動。深度探討教育理念，為賽課活動積蓄智慧與力量。
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4.2024年9月教研員張老師蒞臨我校指導(dǎo)教學(xué)工作，生物組全體教師參與聽課評課活動。
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5.2025年5月21日下午，青島九中生物教研組為從教數(shù)十載的姜忠靖老師舉辦了一場溫馨的退休慶祝會暨高三二模考試研討會。
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青島九中2024-2025學(xué)年度政治教研組教研活動記錄
一、為深入理解并有效落實(shí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，探索將政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神和公共參與四大核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的有效路徑，青島九中政治教研組于2024年9月9日組織全體教師，開展了主題為“基于新課標(biāo)的政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地路徑探究”的深度教研活動。活動由王以諾老師主持，旨在通過理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、集體研討和總結(jié)部署，形成符合本校學(xué)生實(shí)際的素養(yǎng)培育方案。
（一）新課標(biāo)解讀與素養(yǎng)要求分析
王曉明老師系統(tǒng)解讀新課標(biāo)，聚焦四大核心素養(yǎng)的教學(xué)指向。強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同需結(jié)合時政引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義道路優(yōu)越性；法治意識重在憲法教育、權(quán)利義務(wù)明晰及真實(shí)情境中的規(guī)則意識培養(yǎng)；科學(xué)精神需通過思辨性問題培養(yǎng)理性思維；公共參與則需設(shè)計實(shí)踐活動提升責(zé)任感與能力。
（二）案例教學(xué)與議題式教學(xué)實(shí)踐展示
?王維新老師以必修二《我國的個人收入分配》為示范，圍繞“如何理解效率與公平兼顧”核心議題，運(yùn)用青島本地勞動者收入案例和個稅政策案例展開教學(xué)。通過信息分析、政策解讀、辯證討論、模擬建議等環(huán)節(jié)，有效融合了四大核心素養(yǎng)，為議題式、案例教學(xué)提供了范例。
（三）校本化實(shí)施方案集體研討
基于王曉明老師的理論指導(dǎo)和王維新老師的實(shí)踐示范，政治組全體教師展開了深入研討。立足九中學(xué)生思維活躍但實(shí)踐需深化、青島地域特色鮮明的學(xué)情，集思廣益形成了校本化落地方案的核心策略。重點(diǎn)包括：系統(tǒng)建設(shè)聚焦青島經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生保障、法治建設(shè)、文化傳承等領(lǐng)域的本土化教學(xué)資源庫；深化與本地人社局、稅務(wù)局、模范企業(yè)、社區(qū)服務(wù)中心的合作，開發(fā)如“收入與稅收調(diào)查”、“社會保障在身邊”、“特色產(chǎn)業(yè)與勞動者權(quán)益”等系列主題社會實(shí)踐課程；探索與歷史、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)融合項目；優(yōu)化“情境-議題-探究-展示-評價”的議題式教學(xué)流程，靈活運(yùn)用案例組合或項目式學(xué)習(xí)，并設(shè)計關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)表現(xiàn)的過程性評價工具；初步構(gòu)建“三級課程聯(lián)動”、“三類課堂貫通”、“三方協(xié)同育人”的系統(tǒng)推進(jìn)框架。
（四）活動總結(jié)與后續(xù)工作部署
姜龍方主任對本次教研活動進(jìn)行了全面總結(jié)，充分肯定了理論深化、實(shí)踐探索和方案構(gòu)思的成果，并提煉出核心共識：必須堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，推動課堂向案例教學(xué)、議題式教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，立足校本特色（學(xué)校文化、學(xué)生特點(diǎn)、青島資源）打造育人品牌，并強(qiáng)化校內(nèi)學(xué)科聯(lián)動、家校社協(xié)同的保障機(jī)制。基于此，姜主任部署了下一階段具體工作：立即成立專項小組細(xì)化校本實(shí)施方案，優(yōu)先完成必修二相關(guān)資源建設(shè)；啟動《青島九中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育特色教學(xué)案例集（第一輯）》編撰工作，收錄如王維新老師的優(yōu)秀課例；計劃下學(xué)期組織以案例教學(xué)和議題式教學(xué)為核心的“同課異構(gòu)”教學(xué)比武活動；著手設(shè)計并試點(diǎn)建立“學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展檔案”，追蹤評價學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、社會議題上的表現(xiàn)。
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二、為深化課程改革，提升課堂教學(xué)的系統(tǒng)性與實(shí)效性，青島九中政治教研組于2024年11月7日成功舉辦了“大概念統(tǒng)整下的政治單元教學(xué)設(shè)計實(shí)踐”專題教研活動。本次活動聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，以“大概念”為統(tǒng)領(lǐng)，深入探索高中政治必修模塊的單元整體教學(xué)設(shè)計與實(shí)施策略，旨在打破課時壁壘，促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化認(rèn)知與深度學(xué)習(xí)。活動由杜明倩老師主持，全體政治教師全程參與，通過理論學(xué)習(xí)、案例設(shè)計、展示評析與總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)理念更新與實(shí)踐創(chuàng)新。
（一）理論學(xué)習(xí)奠基，明晰大概念教學(xué)內(nèi)涵與應(yīng)用
活動伊始，姜龍方主任作《靶向核心素養(yǎng)：大概念統(tǒng)整下的政治單元教學(xué)設(shè)計理念與策略》專題報告。報告系統(tǒng)闡釋了“大概念”作為學(xué)科核心思想，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移價值的內(nèi)涵及其在連接知識點(diǎn)、揭示學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)素養(yǎng)落地中的關(guān)鍵作用。結(jié)合新課標(biāo)，姜主任分析了政治學(xué)科大概念的典型特征與科學(xué)篩選路徑，并以必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》為例，示范如何提煉“我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制顯著優(yōu)勢與高質(zhì)量發(fā)展路徑”作為單元大概念，為實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐案例示范，展示《經(jīng)濟(jì)與社會》單元統(tǒng)整設(shè)計
在理論引領(lǐng)下，杜明倩老師團(tuán)隊以必修二第二單元“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步”為對象進(jìn)行設(shè)計展示。團(tuán)隊提煉核心大概念：“貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、滿足人民美好生活需要的必由之路”。圍繞此概念，設(shè)計遞進(jìn)問題鏈，規(guī)劃跨5課時的結(jié)構(gòu)化任務(wù)群：從分析“青島十年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與生態(tài)變遷”感知轉(zhuǎn)型，到分組探究“創(chuàng)新驅(qū)動青島智造”等本土案例理解新理念，再到以“海爾卡奧斯平臺”模擬論證雙循環(huán)格局下的產(chǎn)業(yè)鏈韌性，最終遷移應(yīng)用至為青島建設(shè)撰寫“城市高質(zhì)量發(fā)展建議書”并進(jìn)行答辯。設(shè)計貫穿青島真實(shí)情境，配套多維度持續(xù)性評價方案，清晰展示大概念如何串聯(lián)分散內(nèi)容，引導(dǎo)深度理解和遷移。
（三）智慧碰撞研討，評析各組單元設(shè)計案例
在杜明倩老師團(tuán)隊的示范引領(lǐng)下，教研活動進(jìn)入核心環(huán)節(jié)——各備課組分別展示其設(shè)計的單元教學(xué)案例并接受集體評析。
必修一《中國特色社會主義》備課組以“中國特色社會主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路”為大概念，運(yùn)用“時空坐標(biāo)軸”整合改革開放史關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，引入“青島港蝶變”案例具象化改革意義，組織“青年說：中國式現(xiàn)代化的青島擔(dān)當(dāng)”主題演講，設(shè)計亮點(diǎn)在于強(qiáng)化歷史邏輯與政治認(rèn)同，研討建議進(jìn)一步強(qiáng)化社會形態(tài)比較維度并優(yōu)化歷史唯物主義觀點(diǎn)運(yùn)用的評價。
必修三《政治與法治》備課組圍繞大概念“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一是社會主義政治文明的本質(zhì)特征”，以“青島市‘城市更新與城市建設(shè)’三年攻堅行動”為總情境，設(shè)計探究黨委決策、人大監(jiān)督、政府執(zhí)行、群眾參與（意見征詢）、司法保障（糾紛調(diào)解）等環(huán)節(jié)及“模擬基層立法聯(lián)系點(diǎn)”活動，著重法治意識與公共參與，評析建議關(guān)注情境復(fù)雜度與課時分配的平衡，并細(xì)化對程序正義、權(quán)利邊界意識等法治思維的評價。
必修四《哲學(xué)與文化》備課組以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化是凝聚民族精神、堅定文化自信的根基”為大概念，聚焦“青島文化符號傳承與創(chuàng)新”、“尋找身邊紅色印記”研學(xué)、“AI時代傳統(tǒng)文化辯論”等任務(wù)，旨在培育文化自信與科學(xué)精神，研討建議深化三種文化形態(tài)內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的挖掘，并完善文化價值判斷與選擇能力的評價標(biāo)準(zhǔn)。集體研討氣氛熱烈，教師們就大概念提煉精準(zhǔn)性、核心問題挑戰(zhàn)性、情境任務(wù)真實(shí)性與開放性、學(xué)習(xí)活動遞進(jìn)性及評價有效性等關(guān)鍵維度進(jìn)行深入交流與建設(shè)性碰撞，一致認(rèn)可大概念統(tǒng)整對提升教學(xué)系統(tǒng)性與思維深度的顯著價值。
（四）共識凝聚與深化部署，指引未來實(shí)踐方向
教研組長杜明倩總結(jié)活動，高度肯定教師學(xué)習(xí)力、思考力與創(chuàng)造力，凝練核心共識：大概念是素養(yǎng)落地關(guān)鍵錨點(diǎn)，精準(zhǔn)提煉是基石；結(jié)構(gòu)化設(shè)計是核心能力，需構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群；真實(shí)情境（尤其青島元素）是活力源泉，能激發(fā)動機(jī)與深度理解；持續(xù)性評價是質(zhì)量保障，多元評價應(yīng)貫穿始終聚焦素養(yǎng)表現(xiàn)。為深化實(shí)踐，杜組長部署下階段工作：成立項目組系統(tǒng)建設(shè)“大概念單元教學(xué)資源庫”；組織下學(xué)期“單元教學(xué)實(shí)踐周”進(jìn)行全員實(shí)踐觀摩研討；推動跨學(xué)科教研協(xié)同探索共同社會議題（如高質(zhì)量發(fā)展）的跨學(xué)科主題設(shè)計；加強(qiáng)成果凝練與推廣，鼓勵教師撰寫反思論文并參與教研交流評選。
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三、為深刻把握國家新課程、新教材（“雙新”）核心要義，積極回應(yīng)教育評價改革要求，全面提升政治學(xué)科育人實(shí)效，青島第九中學(xué)政治教研組于2025年5月21日成功舉辦了“基雙新背景下的政治學(xué)科評價改革與學(xué)業(yè)質(zhì)量提升”深度教研活動。
（一) 錨定航向，聚焦核心議題
教研組長杜明倩老師作為主持人，精準(zhǔn)錨定活動方向，開宗明義地指出在“雙新”背景下，改革評價體系、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量是突破學(xué)科發(fā)展瓶頸的核心任務(wù)，并提綱挈領(lǐng)地提出本次研討聚焦的三大核心議題：深入探討過程性與表現(xiàn)性評價的校本化實(shí)施策略，精準(zhǔn)研判新高考命題趨勢及優(yōu)化備考路徑，以及科學(xué)構(gòu)建校本化的政治學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系，為后續(xù)研討奠定了清晰務(wù)實(shí)的基調(diào)。
(二) 深研課標(biāo)，夯實(shí)理論根基
田永祥主任立足教育部頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，進(jìn)行了高屋建瓴的深度解讀。他著重闡釋了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵及其對實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評一體化”的剛性要求，強(qiáng)調(diào)評價必須超越傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)的局限。針對過程性評價，田永祥主任系統(tǒng)提出了“嵌入式課堂觀察（運(yùn)用結(jié)構(gòu)化量表）+數(shù)字化成長檔案袋（依托智慧平臺追蹤學(xué)習(xí)軌跡）+多維度階段性診斷”的組合實(shí)施框架。在表現(xiàn)性評價方面，他結(jié)合青島地域特色，創(chuàng)新性地設(shè)計了“模擬政協(xié)提案”（聚焦青島海洋中心城市建設(shè)等議題）、“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)·中國方案深度評析”（結(jié)合青島海洋科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展）、“社會調(diào)研實(shí)踐”（走進(jìn)紅色基地、名企、社區(qū)）等情境化任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)清晰、公開的評價量規(guī)設(shè)計是關(guān)鍵，旨在真實(shí)、有效地考查學(xué)生在復(fù)雜情境中展現(xiàn)的核心素養(yǎng)外顯水平，為評價改革提供了堅實(shí)的理論支撐和富有地域特色的實(shí)踐范例。
(三) 課堂實(shí)戰(zhàn)，演繹評價創(chuàng)新
張典玉老師帶來了一節(jié)題為《“中國式現(xiàn)代化”的哲學(xué)意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑》的高三時政專題復(fù)習(xí)課，生動演繹了評價新理念如何融入課堂教學(xué)。在過程性評價方面，她巧妙運(yùn)用“實(shí)時在線反饋系統(tǒng)”（如平板互動）即時捕捉學(xué)生對核心概念理解的集體性誤區(qū)，并利用“結(jié)構(gòu)化觀察量表”在小組合作探究環(huán)節(jié)（如分析青島實(shí)踐案例）細(xì)致評估學(xué)生的思辨能力、協(xié)作效率與表達(dá)邏輯。在表現(xiàn)性評價環(huán)節(jié)，針對模擬高考開放性論述題（如“結(jié)合青島實(shí)際闡述新發(fā)展理念引領(lǐng)現(xiàn)代化實(shí)踐”），她提前公布了包含“觀點(diǎn)深度與創(chuàng)新性”、“論據(jù)充分性與地域性”、“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性與表達(dá)流暢性”、“價值立場與家國情懷”四個維度的評價量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評、互評和教師點(diǎn)評，清晰對標(biāo)，有效驅(qū)動了學(xué)生的高階思維發(fā)展和素養(yǎng)提升，直觀展現(xiàn)了評價驅(qū)動深度學(xué)習(xí)的強(qiáng)大效能。
(四) 凝練升華，構(gòu)建校本體系
王曉明老師對本次教研成果進(jìn)行了凝練升華，并部署了未來行動路徑。她系統(tǒng)提出構(gòu)建青島九中政治學(xué)科校本化質(zhì)量監(jiān)測“三位一體”體系：深度融合過程監(jiān)控（40%權(quán)重，涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、單元過關(guān)）、表現(xiàn)評估（30%權(quán)重，納入模擬政協(xié)、時事評析、社會調(diào)研等任務(wù)成果，使用量規(guī)評定）、結(jié)果檢驗(yàn)（30%權(quán)重，規(guī)范模塊考、期中考及新高考適應(yīng)性測試），強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的動態(tài)積累、分析與應(yīng)用，為精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)提供實(shí)證支撐。針對新高考命題趨勢，王曉明老師強(qiáng)調(diào)備考需實(shí)現(xiàn)三大關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：從知識覆蓋轉(zhuǎn)向關(guān)鍵能力鍛造（突出辨識批判、推理論證、探究建構(gòu)、反思評價能力）；從機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向在復(fù)雜真實(shí)情境（國家政策、科技突破、社會熱點(diǎn)）中的問題解決；從應(yīng)試技巧轉(zhuǎn)向價值引領(lǐng)深化（深化學(xué)科本質(zhì)理解，堅定政治立場）。她號召全組教師將評價改革理念切實(shí)落實(shí)到日常教學(xué)，以評價為支點(diǎn)撬動教學(xué)深度變革，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，“以評促教”提升專業(yè)力，最終達(dá)成學(xué)科育人質(zhì)量的全方位躍升。
本次教研活動是一次思想碰撞、智慧匯聚與行動啟航的成功實(shí)踐。通過聚焦方向、深研課標(biāo)、課堂實(shí)戰(zhàn)、構(gòu)建體系四個緊密銜接的環(huán)節(jié)，青島九中政治教研組不僅深化了對“雙新”背景下評價改革理論精髓的理解，更在實(shí)踐層面凝聚了共識，探索了具有校本特色和地域特點(diǎn)的落地路徑。活動充分展現(xiàn)了九中政治人緊跟時代、銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌與專業(yè)追求。展望未來，教研組將以此次成果為起點(diǎn)，持續(xù)深化評價改革研究與實(shí)踐，不斷完善質(zhì)量監(jiān)測體系，精準(zhǔn)備考策略，致力于培養(yǎng)兼具扎實(shí)學(xué)識、卓越能力、高尚品格、本土情懷與國際視野的時代新人。在青島這片“藍(lán)色硅谷”的熱土上，九中政治人將繼續(xù)堅守育人初心，引導(dǎo)學(xué)子胸懷“國之大者”，為擦亮青島教育名片、貢獻(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的“九中智慧”與“政治力量”而不懈奮斗！
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四、為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，增強(qiáng)其時代感與吸引力，2024年12月26日青島第九中學(xué)政治教研組近期成功舉辦了一場主題為“時政熱點(diǎn)與政治課堂深度融合”的創(chuàng)新實(shí)踐教研活動。本次活動以統(tǒng)編版高中政治選修二《法律與生活》教材為重要載體，圍繞建立校級時政資源庫、開展“時政微課堂”同課異構(gòu)活動、探索項目式學(xué)習(xí)在時政專題中的應(yīng)用三大核心方向，開展了富有成效的探索與實(shí)踐，旨在為法治素養(yǎng)培育注入源頭活水，開辟思政育人新路徑。
（一）聚焦源頭活水，共建共享校級時政資源庫。
為解決時政素材精準(zhǔn)篩選與高效利用難題，教研組系統(tǒng)性啟動校級“時政熱點(diǎn)資源庫”建設(shè)。教師們每日追蹤主流媒體和權(quán)威法律網(wǎng)站，重點(diǎn)采集與《法律與生活》教材核心單元緊密相關(guān)的青島本地及全國性法治事件、社會熱點(diǎn)和典型案例。采集信息經(jīng)專業(yè)化處理，依據(jù)教材章節(jié)、知識點(diǎn)（、熱點(diǎn)主題及資源類型進(jìn)行多維度分類與標(biāo)簽化標(biāo)注，確保精準(zhǔn)匹配教學(xué)。資源庫依托學(xué)校數(shù)字化平臺搭建，實(shí)現(xiàn)全組共建共享、實(shí)時更新與便捷調(diào)用，極大提升備課效率，成為教師得力助手和學(xué)生自主探究的“延伸課堂”。
（二）錘煉教學(xué)智慧，創(chuàng)新開展“時政微課堂”同課異構(gòu)
為將靜態(tài)資源轉(zhuǎn)化為深度課堂體驗(yàn)，教研組創(chuàng)新推出“時政微課堂”同課異構(gòu)活動。活動選定教材核心知識點(diǎn)，要求教師圍繞同一精選時政熱點(diǎn)，在15-20分鐘內(nèi)進(jìn)行微型課設(shè)計與展示。相同起點(diǎn)，綻放不同精彩：覃燕璋老師采用“情境思辨”路徑，拋出尖銳問題鏈引導(dǎo)學(xué)生層層剖析消費(fèi)者權(quán)利、經(jīng)營者義務(wù)及維權(quán)途徑；邢英老師則側(cè)重“模擬實(shí)踐”，組織學(xué)生扮演不同角色沉浸式體驗(yàn)投訴、調(diào)查、處理全過程。每輪展示后全體教師深度評課，聚焦素材解讀準(zhǔn)確性、知識點(diǎn)契合度、活動有效性及法治思維培養(yǎng)路徑進(jìn)行研討碰撞。活動顯著提升了教師對接時政與教材、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的能力。
（三）深化知行合一，探索時政專題項目式學(xué)習(xí)
為突破傳統(tǒng)課堂局限，推動學(xué)生從“知法”向“懂法”、“用法”躍升，教研組將項目式學(xué)習(xí)（PBL）引入時政專題教學(xué)。首個PBL項目選定貼近學(xué)生的“構(gòu)建和諧校園：預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌”主題，驅(qū)動性問題為：“作為法治宣傳員，如何設(shè)計提升本校欺凌認(rèn)知、預(yù)防及應(yīng)對能力的方案？”。學(xué)生自由組隊分工協(xié)作：法律研究組研讀相關(guān)法條界定責(zé)任；案例調(diào)查組開展問卷訪談了解校情；路徑策略組研究國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情提出涵蓋預(yù)防、干預(yù)、事后支持的三級方案；宣傳推廣組制作手冊、海報及模擬應(yīng)對微視頻。項目成果在“校園法治文化周”匯報展示，學(xué)生通過深度實(shí)踐真切感受到法律是解決問題的有力武器，有效實(shí)現(xiàn)了知識整合、能力鍛造、素養(yǎng)提升與社會責(zé)任感培養(yǎng)。
（四）深耕融合沃土，譜寫育人新篇
?此次系列創(chuàng)新實(shí)踐成果豐碩：系統(tǒng)性構(gòu)建時政資源庫，為課堂注入時代活水；創(chuàng)新“時政微課堂”同課異構(gòu)，錘煉教師專業(yè)能力，激發(fā)課堂創(chuàng)新動力；探索時政專題PBL，引導(dǎo)學(xué)生主動“懂法”、“用法”，扎實(shí)落地法治意識與公共參與素養(yǎng)。教研組長杜明倩總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“時政是思政課最鮮活的教材，法律是公民最堅實(shí)的鎧甲。我們將持續(xù)深耕時政與法治教育融合創(chuàng)新，探索更具時代感、吸引力與思想穿透力的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)自覺尊法學(xué)法守法用法、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”這標(biāo)志著青島九中在推動思政教育守正創(chuàng)新的道路上邁出堅實(shí)一步。
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五、2025年4月18日青島九中舉行青島市高三政治選擇性必修三教學(xué)大集備。本次會議對邏輯與思維相關(guān)課程進(jìn)行評課，探討教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足，強(qiáng)調(diào)教研方向及教學(xué)改進(jìn)要求。
邢英老師以我國塔克拉瑪干沙漠鎖邊工程為例，旨在探討分析和綜合兩種思維方法在認(rèn)識事物和解決問題中的應(yīng)用，闡述如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法推動生態(tài)文明建設(shè)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料，探究我國在生態(tài)文明建設(shè)中的分析與綜合應(yīng)用，并分享研究成果。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，進(jìn)行自我分析，制定生涯規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量。
懷甜甜老師以機(jī)器人表演、意念控制仿生手、機(jī)器狗等科技創(chuàng)新案例作為導(dǎo)入情境，引出杭州“六小龍”科技創(chuàng)新企業(yè)。她通過探究杭州“六小龍”成功的密碼，解讀辯證思維的含義及特征。懷老師設(shè)計議學(xué)情境，選取DeepSeek公司發(fā)展案例，啟發(fā)學(xué)生思考正確處理整體與部分的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)辯證思維特征：強(qiáng)調(diào)整體性而不排斥局部獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)動態(tài)性而不排斥相對靜態(tài)性。最后，懷老師通過青島與杭州創(chuàng)新要素對比，召開模擬座談會，積極調(diào)動學(xué)生代表建言獻(xiàn)策。
孫松老師以AI未來城發(fā)展戰(zhàn)略為基，引導(dǎo)學(xué)生分析未來城發(fā)展過程中蘊(yùn)含的思維特征。學(xué)生在沉浸式思考中體會到超前思維的含義與特征。孫老師將所學(xué)應(yīng)用于具體問題，運(yùn)用超前思維方法，構(gòu)思未來學(xué)校設(shè)想。最后，孫老師設(shè)計問題青島在AI人才、產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等方面存在不足。為學(xué)生樹立超前思維對未來發(fā)展至關(guān)重要，青島應(yīng)抓住機(jī)遇，建設(shè)AI之城。
與會老師積極參與評課，現(xiàn)場交流熱烈。張哲老師聽課疑問，邢老師的課學(xué)生思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可結(jié)合第一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提問完善；懷老師的課關(guān)于圖表分類及角色分類環(huán)節(jié)，存在分類重復(fù)的疑問；孫老師的課任務(wù)設(shè)置可引導(dǎo)學(xué)生更發(fā)散思考辯證思維，使前后環(huán)節(jié)互動更好。逄老師從優(yōu)點(diǎn)和建議兩個角度提出：案例情景創(chuàng)設(shè)合適、恰當(dāng)、系統(tǒng)，議題設(shè)計層層引導(dǎo)，符合辯證思維和學(xué)習(xí)規(guī)律，老師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用發(fā)揮良好。日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生釋放活力，給學(xué)生思考時間，可讓學(xué)生隨堂紙筆輔助思維整理，應(yīng)用思維知識時及時回扣相關(guān)知識。
最后，青島市教研員孫老師對三位老師的課程進(jìn)行總結(jié)評價，教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)為主體，有學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)與思考，邏輯線清晰，實(shí)現(xiàn)真情境、真活動解決真問題，教考銜接好，形式豐富且不流于形式。
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青島九中2024-2025學(xué)年度歷史教研組教研活動記錄
一、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度10月教研活動記錄表
時間：2024.10.27
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地點(diǎn)：白果樓A301??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?/p>
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：無
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教研活動內(nèi)容：
歷史教研組緊緊圍繞新課程改革方向，以“大單元教學(xué)”為主題開展教研活動，圍繞如何設(shè)計、組織、實(shí)施和評價以大概念為核心的教學(xué)等問題，進(jìn)行交流分享。
本次教研活動中，蘇玉欣老師根據(jù)個人理解，梳理了大單元教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)、高階思維培養(yǎng)的關(guān)系。高二集備組組長孫玉雷老師分享了大單元教學(xué)的基本流程，以及個人對于在課堂教學(xué)中貫徹大單元教學(xué)的思考。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)和認(rèn)真理解，張毅老師分享了個人對于大單元設(shè)計的理解，并且結(jié)合具體課例進(jìn)行分析。
培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是歷史教育教學(xué)的育人目標(biāo)，真實(shí)情境是任務(wù)載體，專業(yè)知識是必要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式變革是實(shí)現(xiàn)途徑。歷史教研組堅持貫徹新課改的具體要求，久久為功，鍥而不舍，持續(xù)發(fā)力，在教育教學(xué)實(shí)踐中釋放新課改的功效。
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二、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度11月教研活動記錄表
時間：2024.11.20
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地點(diǎn)：金桂樓509??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?/p>
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：青島九中校務(wù)委員鐘鳴、青島九中教師發(fā)展中心副主任陳穎慧
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教研活動內(nèi)容：
歷史教研組組織了以“深耕課堂提素養(yǎng)，觀課議課共成長”為主題的教研活動，以期推動課堂教學(xué)改革，探究大單元課堂教學(xué)模式，青島九中校務(wù)委員鐘鳴、青島九中教師發(fā)展中心副主任陳穎慧蒞臨指導(dǎo)。本次教研活動中，組內(nèi)老師基于張?zhí)鞓防蠋煹恼故菊n和外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐進(jìn)行了全面而深入的討論。
校務(wù)委員鐘鳴對展示課給予了高度評價，認(rèn)為張老師的展示課體現(xiàn)了優(yōu)秀的學(xué)生組織能力，能夠高效啟發(fā)學(xué)生歷史思維，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，符合了“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂要求。此外，鐘校長鼓勵青年教師要保持積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提高綜合素養(yǎng)。
孫玉雷老師結(jié)合在上海七寶中學(xué)、徐匯中學(xué)的培訓(xùn)經(jīng)歷，分享了關(guān)于課堂教學(xué)模式改革的心得；蘇玉欣老師結(jié)合骨干教師培訓(xùn)經(jīng)歷，對高考評價體系進(jìn)行了深度解析，蘇老師還對期中工作進(jìn)行了總結(jié)，對歷史組下一階段的主要工作任務(wù)進(jìn)行了部署，希望各位青年教師繼續(xù)修煉內(nèi)功，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
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三、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度12月教研活動記錄表
時間：2024.12.22
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地點(diǎn)：B01 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：全體歷史組教師：馬欣 蘇玉欣 孫玉雷 陳前 張碩杰 張毅 葛奕彤 馮玉超 張?zhí)鞓?/p>
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：孫睿校長 鐘鳴校務(wù)委員
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教研活動內(nèi)容：
為促進(jìn)青島市教師專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，12月22日，青島市高中歷史教研——“一道題里看乾坤”一輪復(fù)習(xí)第十次研討會在青島九中舉行。本次教研活動由青島九中蘇玉欣老師主持，來自局屬學(xué)校的多位歷史教師參與，青島九中校長孫睿、校務(wù)委員鐘鳴、青島市歷史教研員范蘊(yùn)涵、青島大學(xué)宋艷華博士出席。
本次教研活動主要包括優(yōu)秀課例展示、骨干教師評課、經(jīng)驗(yàn)交流和專題講座四個環(huán)節(jié)。
孫睿校長首先對青年教師表示贊賞，真摯表達(dá)了對青島市歷史教研活動的支持與歡迎，并結(jié)合青島九中重走絲綢之路、探秘海昏侯墓等學(xué)生研學(xué)活動指出歷史學(xué)習(xí)不僅僅是知識學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是情感的培育和思維的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種活動，讓歷史課堂“活”起來。
青島市歷史教研員范蘊(yùn)涵老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。范老師指出，新一輪課程改革的核心是從歷史知識到歷史解釋，我們在教學(xué)中必須始終思考情境、思維、理解、建構(gòu)的重要性。
范老師也對幾位青年教師高度贊揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)各個學(xué)校應(yīng)該是“一群人、一顆心，共同去做一件事”。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和范老師的帶領(lǐng)下，青島九中歷史組必將劈波斬浪，奮勇向前。
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四、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度3月教研活動記錄表
時間：2025.3.10
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地點(diǎn)：金桂樓509??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：馬欣
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組內(nèi)參加人：馬欣?孫玉雷 張毅 葛奕彤 馮玉超
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：無
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教研活動內(nèi)容：
為明確教學(xué)重點(diǎn)與考察方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2025年3月10日下午，青島九中歷史組老師以“明趨勢，穩(wěn)布局，青島一模試題指向型研究”為主題進(jìn)行了集體教研活動。本次研討由馬欣老師主持，組內(nèi)歷史老師參加研討，老師們圍繞該主題進(jìn)行了全面深入的討論。
為構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體，青島九中歷史組將共同備課、磨課常態(tài)化，定期開展高三題目研讀活動。本次教研聚焦青島一模試題，針對如何構(gòu)建深度學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行了研討。
首先，選擇題部分。張?zhí)鞓S老師、張毅老師分別對中國古代史、近代史部分的題目進(jìn)行了解讀，以新高考評價體系的“一核四層四翼”為依據(jù)，指出新高考評價體系明確回答了“考什么”的問題。其中，張毅老師提出了關(guān)于選項虛證的問題，以及在做題過程中依據(jù)高考評價體系對學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的考察。通過對于青島一模題的分析，葛老師提出應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變授課思路，不僅要單純傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
葛奕彤老師對世界史部分題目進(jìn)行了解讀，葛老師強(qiáng)調(diào)需要在平時加強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的基礎(chǔ)概念的理解。馬欣老師通過對學(xué)生成績的分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做理解辨析類題目時不夠理性，缺乏辨識意識，指出歷史學(xué)系的核心在于“變”，為了應(yīng)對千變?nèi)f化的考試題目，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過程和對題目涉及知識的補(bǔ)充。
材料題部分，馮玉超老師指出學(xué)生在整體歷史思維框架下，除了對知識本身的理解，還應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的審題技巧與意識，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的思維漏洞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
老師們分享了在做題、講題中的收獲，在新課教學(xué)和一輪復(fù)習(xí)中，不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解更多新的史料，既可以豐富教學(xué)過程，又可以鍛煉學(xué)生讀史料，分析、歸納史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
在各位老師完成輪流發(fā)言后，張毅老師進(jìn)行了青年教師教學(xué)基本功大賽的經(jīng)驗(yàn)匯報。提出青年教師應(yīng)該在平時教學(xué)過程和教研活動中認(rèn)真積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身知識素養(yǎng)，加強(qiáng)對課本和課標(biāo)的熟悉程度；要加強(qiáng)對歷史的學(xué)科價值、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)、評價指標(biāo)等的了解；關(guān)注歷史學(xué)界新理論新動向。
馬欣老師對本次活動做了回顧。馬老師結(jié)合對青島一模試題的分析，強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，強(qiáng)化審題意識，訓(xùn)練大題規(guī)范，從學(xué)情、考情、教情等方面建議各位老師把握高考?xì)v史命題的多維方向，針對不同學(xué)生特點(diǎn)采取個性化的教學(xué)手段。
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五、青島九中歷史教研組2024-2025學(xué)年度4月教研活動記錄表
時間：2025.4.18
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地點(diǎn)：白果樓A301??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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組織人：蘇玉欣
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組內(nèi)參加人：馬欣、蘇玉欣、孫玉雷、于靜、馮玉超、韓心怡、董雙惠、王利祥
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：孫睿、常發(fā)友
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教研活動內(nèi)容：
2025年4月18日上午，青島九中歷史組老師以“青年教師匯報課教研：聚焦教學(xué)過程與優(yōu)化方向”為主題進(jìn)行了集體教研活動。本次研討由蘇玉欣老師主持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、組內(nèi)歷史老師參加，老師們圍繞該主題進(jìn)行了全面深入的討論。
本次教研活動的第一環(huán)節(jié)是韓心怡老師青年教師匯報課展示，她以生動的圖片導(dǎo)入新課，展示殖民統(tǒng)治下的苦難與新興國家獨(dú)立后的繁榮對比，迅速吸引學(xué)生注意力。授課過程中，她通過時間軸梳理世界殖民體系瓦解過程，結(jié)合具體國家案例分析新興國家發(fā)展成就與面臨的問題，邏輯清晰，內(nèi)容豐富。
緊接著，韓心怡老師就課堂設(shè)計進(jìn)行說課，闡述本課設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)為目標(biāo)。通過問題引導(dǎo)、小組合作等方式，讓學(xué)生自主探究歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。設(shè)計多樣化的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，旨在提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升歷史思維與表達(dá)能力。
第三個環(huán)節(jié)是領(lǐng)導(dǎo)、教師評課。孫睿書記在評課中，首先肯定了青年教師一年的成長，隨后指出歷史課堂是開放多元的課堂，應(yīng)該要加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用。常發(fā)友副校長認(rèn)為當(dāng)下社會熱點(diǎn)問題突出，要增加更多現(xiàn)實(shí)案例，如用中美貿(mào)易戰(zhàn)為例，讓學(xué)生體會歷史的現(xiàn)實(shí)意義。校學(xué)術(shù)委員會成員馬欣老師認(rèn)為對于高考題的講解要進(jìn)一步深入剖析考點(diǎn)與解題思路，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識與高考要求對接。
最后，教研組長蘇玉欣老師對本次活動做了回顧。首先，蘇老師對團(tuán)隊的辛勤付出表示感謝，對于青年教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求，明確了接下來的工作方向與重點(diǎn)。此次教研活動為青年教師提供了成長平臺，也為歷史教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科組將針對問題持續(xù)改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。
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青島九中2024-2025學(xué)年度地理教研組教研活動記錄
一、引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高階思維——青島九中地理組開展“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動
篤學(xué)敦行始于心，教研并進(jìn)踐于行。近年來，高階思維在基礎(chǔ)教育改革中受到高度重視，而深度學(xué)習(xí)作為新時代教學(xué)變革的必然選擇，能夠?yàn)閷W(xué)生高階思維的培養(yǎng)提供支持。為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，11月22日，青島九中地理組舉辦了“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動，教師發(fā)展中心主任姜龍方蒞臨本次活動。
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課例展示·促研究
活動第一個環(huán)節(jié)，由地理組青年教師劉云帶來精彩的課例展示“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”，通過學(xué)案讓學(xué)生自主探究，結(jié)合層層遞進(jìn)的師生對話，引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識的核心，領(lǐng)會關(guān)鍵信息。鼓勵學(xué)生水土流失的治理措施，鍛煉了學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐能力。整節(jié)課環(huán)節(jié)安排緊湊，語言表達(dá)樸素平實(shí)，主題嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰，緊扣課本知識，結(jié)合學(xué)生學(xué)情要求，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固要求。
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??劉云老師重視對高考題的深入研究，本節(jié)課多處引用并改編高考題，如水土流失的探究案例采用2020年山東卷綜合題，課后練習(xí)題采用2022年山東卷選擇題，在探究問題的呈現(xiàn)上，并不是照搬高考題，而是基于本節(jié)課的實(shí)際學(xué)情需要進(jìn)行節(jié)選和改編，體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。劉云通過對高考題的探究思考，關(guān)注學(xué)生的課堂生成，教學(xué)風(fēng)格親切穩(wěn)健，課堂溫暖而有深度，受到評課老師的一致好評。
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專家引領(lǐng)·明方向
活動第二環(huán)節(jié)，圍繞劉云老師的課例展示，地理組教師進(jìn)行交流研討。首先，由張倫業(yè)老師對劉云老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，張老師結(jié)合課堂設(shè)計技巧、內(nèi)容深廣度等要素對課堂內(nèi)容架構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評，同時圍繞地理核心素養(yǎng)的要求，對課堂設(shè)計提出了改進(jìn)性意見。高三地理備課組長王小涵基于“知識建構(gòu)·能力提升·鞏固練習(xí)”三個角度對劉云老師的學(xué)案進(jìn)行指導(dǎo)交流，王老師認(rèn)為劉云老師的課堂重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，體現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)水平。同時王老師提出在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)精選小尺度，以實(shí)現(xiàn)對知識的深入化探究，在高考試題的選擇上應(yīng)注重小問間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能進(jìn)行思維拓展和延伸。姚鍵老師結(jié)合最近期中考試反映出的學(xué)生問題，建設(shè)性地提出地理教師要重視課本、重視規(guī)范性作答，課堂教學(xué)要注重目標(biāo)性達(dá)成，即老師的教學(xué)成果要落實(shí)成學(xué)生的最終成績，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得。
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???最后，教師發(fā)展中心主任姜龍方對這節(jié)課進(jìn)行了高度評價，也提出了希望和期待。姜主任提出，教師應(yīng)該從“以生為本”出發(fā)，通過“精講、善導(dǎo)、激趣、誘思”，以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)為歸宿，以素養(yǎng)本位的“大”單元教學(xué)為教學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生智能，把思維發(fā)展與提升作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力，為未來培養(yǎng)具有核心競爭力的人。他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是路徑，思維教學(xué)是核心，教師要把握深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，重視教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)“研—備—教—評”一體化，從低階思維走向高階思維，從淺層次學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
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??地理組教研組長高瞻進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。高老師認(rèn)為在新時代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求下，深度學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的必然選擇，是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)的重要途徑，是高階思維能力水平提升的有效路徑。青島九中地理組的全體教師將會繼續(xù)不斷實(shí)踐與反思，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂教學(xué)研究，讓每一次課堂教學(xué)成為學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)和提升高階思維的舞臺。
二、博聞天地，教知分理——青島九中地理組“高考試題研究”專題教研
撥開云霧見月明，精研細(xì)析備高考。青島九中地理組于2024年9月27日開展了新學(xué)期第一次教學(xué)研究活動，本次教研活動由教研組長高瞻主持，教師發(fā)展中心副主任陳穎慧出席了此次教研活動。
首先高瞻老師傳達(dá)了本學(xué)期地理教研組的工作，配合學(xué)校新學(xué)期計劃和要求，完成學(xué)校教育教學(xué)工作。同時為促進(jìn)組內(nèi)年輕教師的成長，根據(jù)學(xué)校規(guī)劃，高瞻老師根據(jù)老師們的特長進(jìn)行了教研活動任務(wù)分工，希望年輕教師認(rèn)真準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)換角色，由教研活動參與者變?yōu)橹鞒终吆鸵?guī)劃者，順利組織出規(guī)范化、顯特色、有創(chuàng)新的教研活動。
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本次教研活動的主題為《高三期初考試試題指向型研究》及《山東卷高考試題研究》 ，由劉云老師主講。劉云老師就試題選題背景進(jìn)行簡要說明，進(jìn)而直奔主題帶領(lǐng)大家深入剖析各組題的解題思路、試題特點(diǎn)和考察方向，并對有爭議性的試題進(jìn)行了探討和交流。劉老師認(rèn)為在今后教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)術(shù)情景設(shè)置、多學(xué)科之間融合、邏輯思維推導(dǎo)演變的展現(xiàn)、不同時空尺度下的特征考察。
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隨后，陳穎慧老師就高考閱卷過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享和交流，并對每組綜合題涉及的關(guān)鍵能力、綜合素養(yǎng)和答題規(guī)范進(jìn)行了深入剖析。陳老師指出高考命題方向越來越側(cè)重考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，隨后她從新老教材銜接及落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)過程等方向提出了復(fù)習(xí)備考的建議。
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姚鍵老師以近兩年高考試題為例為大家分析了高考地理審題思路，既有審題失誤的原因分析，也有正確審題的一般方法。姚老師強(qiáng)調(diào)無論是選擇題還是綜合題，圖文材料承載著試題的重要信息，在高考地理試題中，每一組試題的圖文材料都是精選的，審題時要特別關(guān)注文字材料中的時間信息和空間信息。同樣，在高三教學(xué)中，老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對材料信息的充分挖掘和有效應(yīng)用能力。
最后，高瞻老師結(jié)合期初考試和青島市教研活動要求，提出基礎(chǔ)年級的教學(xué)要細(xì)究高考試題 、精研新課標(biāo)、細(xì)品新教材，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。高老師鼓勵年輕教師要大膽的將自己的想法、創(chuàng)意和才華通過教研活動展現(xiàn)出來，在個人善長的領(lǐng)域潛心研究，形成連續(xù)性的研究成果，以教研促教學(xué)，以教研促成長。
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集智謀發(fā)展，同心致遠(yuǎn)行。本次地理組高考試題研討會為奮戰(zhàn)在高三一線的老師指明了方向，點(diǎn)明了思路，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對性和有效性。地理組全體教師術(shù)業(yè)有專攻，備考有策略，以新理念和新課標(biāo)為指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)理念、內(nèi)容和方法踐行到教學(xué)實(shí)踐中，讓備考落地，讓夢想開花！
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三、集思共探大單元 以研促教共成長
——青島九中地理組開展主題教研活動
為推動我校地理教學(xué)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，青島九中地理教研組開展“集思共探大單元，以研促教共成長”為主題的教研活動。本次教研活動由地理教研組長高瞻老師主持。
一、深入分析，瞄準(zhǔn)方向
對大單元的探討首先要從理論的角度出發(fā)。王小涵老師就“中學(xué)地理‘大概念’下的單元教學(xué)設(shè)計”進(jìn)行分享交流，從“是什么”、“為什么”、“如何做”三方面對大單元進(jìn)行細(xì)致分析，結(jié)合實(shí)例展開講解。
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王老師針對性地講解了大單元教學(xué)設(shè)計的基本路徑，結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)，對知識內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，并介紹了重構(gòu)后的學(xué)習(xí)單元，總結(jié)出大單元復(fù)習(xí)可分為“整體建構(gòu)”、“探究遷移”、“拓展過關(guān)”三個階段。
最后，王老師指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為中心。大單元教學(xué)以學(xué)生能夠從“學(xué)會”到“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，是提升學(xué)生思維能力的有效手段，有利于解決當(dāng)下學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)和教學(xué)改革中“進(jìn)度”和“質(zhì)量”等棘手問題。
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二、案例分享，精準(zhǔn)教學(xué)
大單元教學(xué)最重要的是“落地”，在聆聽完王老師的分享后，劉云老師從高三一輪復(fù)習(xí)的視角，以《交通運(yùn)輸對區(qū)域發(fā)展的影響》為例進(jìn)行課例設(shè)計。劉老師認(rèn)為大單元背景下的教學(xué)要注重整合知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在真實(shí)情境中開展教學(xué)。劉云老師還提出，大單元教學(xué)還要重視思維建模，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識。在大單元背景下，教師要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)者。
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高二集備組的李玲老師結(jié)合《天氣系統(tǒng)》進(jìn)行了分享交流。李老師認(rèn)為，基于“大概念”的單元教學(xué)設(shè)計，要立足“大”目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)“大”情境、設(shè)計“大”任務(wù)，設(shè)計以問題解決為中心、促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階的“學(xué)習(xí)單元”。學(xué)生在大單元教學(xué)的背景下，學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，做學(xué)習(xí)的主人。
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三、凝心聚力，精進(jìn)教學(xué)
活動最后，張倫業(yè)老師做總結(jié)發(fā)言。大單元教學(xué)是信息時代發(fā)展和當(dāng)前教育改革的趨勢，要在學(xué)科教學(xué)中積極踐行，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，探索大單元整體教學(xué)之“道”。在充分研究透徹教材的基礎(chǔ)上，立足于地理課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運(yùn)用相關(guān)資料，滲透地理核心素養(yǎng)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，分析現(xiàn)實(shí)情景問題，設(shè)計真正為教學(xué)服務(wù)的大單元教學(xué)。
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新課標(biāo)，新理念，集思共探大單元，以研促教共成長。通過本次教研活動，老師們進(jìn)一步理解了大單元教學(xué)設(shè)計的基本原理，明確了下一步的工作重點(diǎn)和努力方向，這對教師的成長、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的意義。
青島九中2024-2025學(xué)年度藝術(shù)教研組教研活動記錄
一、教研聚力 藝路芬芳
——2024—2025青島九中藝術(shù)組教研
新學(xué)期伊始，青島九中藝術(shù)組踏上新征程。近日，藝術(shù)組全體教師開展了以“聚焦‘雙新’改革，賦能藝術(shù)課程”為主題的教研活動。青島九中音樂和美術(shù)備課組主要圍繞“雙新”——“新課程、新課標(biāo)”，研讀、踐行“雙新”理念，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，切實(shí)提升藝術(shù)組教育教學(xué)質(zhì)量展開教學(xué)研究與分享。
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對于新學(xué)期的藝術(shù)工作，藝術(shù)中心韓明鏡主任作出四點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是，每位老師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，要有前瞻意識；二是，落實(shí)常態(tài)課，向常態(tài)課要質(zhì)量；三是，在完成國家課程前提下，努力開展校本課程，嘗試“藝術(shù)實(shí)踐”進(jìn)課程，使課堂呈現(xiàn)多樣化形式；四是，在“雙新”背景下，音樂美術(shù)集備組進(jìn)一步更新、優(yōu)化社團(tuán)、俱樂部課程，突出學(xué)校特色，精心打造亮點(diǎn)。
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音樂集備組長王貝老師就學(xué)習(xí)、研讀新課標(biāo)，研討教學(xué)和教研工作將面臨的新變化、新挑戰(zhàn)，將自己對新課標(biāo)的理解進(jìn)行了分享交流。??
一、藝術(shù)教育覆蓋內(nèi)容廣
本次新課程增加的除了以美術(shù)鑒賞和音樂鑒賞主線之外，還融入了各項藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容，這證明了整個社會對藝術(shù)的認(rèn)知水平在提高。對于藝術(shù)教師，也提出了更高的要求，我們要做一個行走在學(xué)習(xí)路上的藝術(shù)教師。
二、強(qiáng)化傳統(tǒng)藝術(shù)教育
? ?課標(biāo)中，提到的“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語，證明國家教育的方向是立足于本土，富有民族性和中國特色的。
三、注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)
? ?跨學(xué)科是當(dāng)前教育的趨勢，將知識點(diǎn)串接起來，建立更龐大，完整的知識體系，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的落實(shí)，是需要學(xué)科教師之間的磨合，研發(fā)和設(shè)計。
最后，青島九中副校長李犇對本次教研活動作出總結(jié),他指出：藝術(shù)組老師要把握時代脈搏，常學(xué)新課標(biāo)理念，勤練基本功，努力夯實(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，在“雙新”理念的指引下，凝心聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動擔(dān)當(dāng)、主動作為，共同擔(dān)當(dāng)起禮賢復(fù)興發(fā)展的重任！
守望教研勇?lián)?dāng)，篤定前行綻華章。此次藝術(shù)教研組新學(xué)期教研工作，讓全體藝術(shù)組老師統(tǒng)一了思想，明確了方向，今后的教育教學(xué)工作有了更清晰的思路，為學(xué)校高質(zhì)量推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)工作提供了有力保障。
藝術(shù)教研組將繼續(xù)與美相伴，向美而立，逐夢前行！
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二、專業(yè)和文化課雙贏 ?助力禮賢學(xué)子摘星
青島九中“新五育”“新六藝”課程，致力鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、個性張揚(yáng)。青島九中課程以國家課程為根基，多元課程為強(qiáng)化和補(bǔ)充，開設(shè)高中必修文化課程、國內(nèi)藝考專業(yè)課程、專業(yè)俱樂部課程、個性化社團(tuán)及校本課程、生涯規(guī)劃課程等。青島九中學(xué)生通過國內(nèi)藝考和高考考取國內(nèi)頂尖美院，同時還可以備戰(zhàn)海外名校申請，升學(xué)雙軌并行。
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作為藝術(shù)生必須要做到文化課和專業(yè)課雙贏，才能被心中的理想大學(xué)錄取。青島九中的優(yōu)秀教學(xué)資源可以解決藝術(shù)生的“文化課焦慮”，文化課專業(yè)課兩手抓兩手都要強(qiáng)，解決藝術(shù)生升學(xué)路上最后一個軟肋。
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青島九中藝術(shù)特長生培養(yǎng)優(yōu)勢：
1. 1000+平米的開放式藝術(shù)空間，引進(jìn)先進(jìn)配套設(shè)施；
2.俱樂部、校本課程、社團(tuán)活動完善的三級課程與項目制教學(xué)模式；
3.扎實(shí)的高中全學(xué)科文化課程+藝考專業(yè)課程；
4.專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊、教師教學(xué)團(tuán)隊，擁有多年一線藝術(shù)課程教育經(jīng)驗(yàn)，覆蓋各專業(yè)。
5.一生一策，從日常學(xué)習(xí)到寒暑假專業(yè)輔導(dǎo)無微不至。
6.攜手國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)名師、優(yōu)秀校友全程助力；
7.校內(nèi)藝術(shù)館、各級藝術(shù)競賽、大師講座、創(chuàng)意工坊。
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青島九中學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，文化課和藝考專業(yè)課兩手抓，讓每個藝術(shù)考生在藝考洪流中占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢。學(xué)校希望每一個學(xué)生，擁有優(yōu)秀的學(xué)科成績、出色的體魄與技能、資深的藝術(shù)修養(yǎng)、以及良好的公民意識。在九中的校史文化中，守護(hù)自信心、榮譽(yù)感，成為有高尚家國情懷，有將“小我”融入“大我”的責(zé)任感的社會人才。希望每一個從青島九中走出去的學(xué)生，都會有一種高貴的品質(zhì)為社會、為國家創(chuàng)造價值。
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三、教育啟迪智慧，藝術(shù)照亮人生
——青島九中藝術(shù)組召開新高考、新課程研討會
為積極響應(yīng)新課程、新高考背景下的普通高中藝術(shù)教育改革要求，青島九中藝術(shù)組全體老師集中進(jìn)行普通高中新課程、新標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，全體藝術(shù)組老師對新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識。
新課程是一種新理念，新思想。這對于每一位藝術(shù)老師都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始。每一位藝術(shù)老師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。
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新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。
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在教學(xué)上，新課程主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的差異。?
音樂組王貝老師從創(chuàng)造能力、思維能力、藝術(shù)觀念的發(fā)展與革新等多個方面對音樂專業(yè)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深刻解讀。
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美術(shù)組韓明鏡老師則圍繞美術(shù)專業(yè)的教與學(xué)，以《新課程新高考背景下的美術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計思考》為題，從課程規(guī)劃和課程目標(biāo)兩方面分享了美術(shù)專業(yè)如何“學(xué)”、美術(shù)專業(yè)如何“教”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
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在研修過程中，每一位藝術(shù)組的教師都表示要做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新觀念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自我。全組齊心協(xié)力、努力開發(fā)更適合藝術(shù)新高考的課程資源，為學(xué)生拓寬升學(xué)之路。
四、青島九中藝術(shù)教研組2024-2025學(xué)年度8月教研活動記錄表
時間：8月31日
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地點(diǎn)：藝術(shù)組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內(nèi)參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：
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教研活動內(nèi)容：
1.?藝術(shù)組音樂和美術(shù)學(xué)科充分備課，精心設(shè)計，上好開學(xué)第一課。
本學(xué)期音樂組擔(dān)任高一級部授課任務(wù)、美術(shù)組擔(dān)任高二級部藝術(shù)課授課任務(wù)。藝術(shù)組整體落實(shí)“新五育”、“新六藝”，落實(shí)藝術(shù)生專業(yè)培養(yǎng)制度。抓好每一節(jié)常態(tài)課，將普通生整體藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與特長生專業(yè)水平提高相結(jié)合。
2.?藝術(shù)組教學(xué)制度學(xué)習(xí)
?????嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度、保證課堂質(zhì)量。認(rèn)真做好學(xué)科周規(guī)劃，積極組織各項藝術(shù)類比賽，落實(shí)藝術(shù)樓畫室的精細(xì)化管理。將每周一集備、兩周一教研，做到實(shí)處。
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五、青島九中藝術(shù)教研組2024-2025學(xué)年度9月教研活動記錄表
時間：9月26日
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地點(diǎn)：藝術(shù)組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內(nèi)參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：
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教研活動內(nèi)容：
1.俱樂部工作開展全面鋪開，書法和繪畫老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們的訓(xùn)練進(jìn)步明顯。
2.特長生培養(yǎng)工作。藝術(shù)特長生中部分學(xué)生情緒有波動，本周組織特長生開會，總結(jié)前期的成績，為后面的學(xué)習(xí)規(guī)劃方向，加油鼓勁。
???3.高二美術(shù)組本周的教學(xué)任務(wù)是：完成橡皮章版畫印制。教學(xué)反饋方式：收集學(xué)生作品整理成冊，選取優(yōu)秀作品做成展板。
4.高一音樂集備組本周的教學(xué)任務(wù)是：中國古代音樂鑒賞。通過欣賞中國歷代優(yōu)秀音樂作品，體會我們博大精深的傳統(tǒng)文化。
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六、青島九中藝術(shù)教研組2025學(xué)年度2月教研活動記錄表
時間：2月20日
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地點(diǎn)：藝術(shù)組辦公室
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組織人：韓明鏡
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組內(nèi)參加人：
韓明鏡、王貝、臧曉萍、沈秀秀、華蕾
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學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參加人：
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教研活動內(nèi)容：
1.“優(yōu)生培養(yǎng)、一生一策；打造學(xué)科周活動”落實(shí)各俱樂部工作全面鋪開，各俱樂部老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生們的訓(xùn)練進(jìn)步明顯。
2.特長生培養(yǎng)工作。藝術(shù)特長生中部分學(xué)生情緒有波動，本周組織特長生開會，總結(jié)前期的成績，為后面的學(xué)習(xí)規(guī)劃方向，加油鼓勁。
3.高一美術(shù)組本周的教學(xué)任務(wù)是：《生活蘊(yùn)美 書畫寄情》教學(xué)反饋方式：學(xué)生將所學(xué)色彩知識運(yùn)用到情感表達(dá)中，選取優(yōu)秀作品做成展板。
4.高二音樂集備組本周的教學(xué)任務(wù)是：民族民間器樂。通過欣賞各民族優(yōu)秀音樂作品，體會我們博大精深的傳統(tǒng)文化。
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照片記錄（1-2張）
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青島九中2024-2025學(xué)年度心理教研組教研活動記錄
一、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組9月研究報告
時間：2024.9.25
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳 婁欣鵬 王鈞 薛雪
教研活動內(nèi)容：
隨著新學(xué)期的開始，學(xué)生面臨諸多挑戰(zhàn)，包括入學(xué)適應(yīng)、人際交往以及即將到來的國慶假期心理調(diào)適等。本次教研活動旨在探討這些關(guān)鍵問題，為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)建議，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，并在假期中保持心理健康。
一、入學(xué)適應(yīng)
（一）存在問題：
1.高一新生普遍面臨適應(yīng)困難，如課程難度、學(xué)習(xí)節(jié)奏、校園環(huán)境等。
2.部分學(xué)生表現(xiàn)出焦慮、緊張等情緒反應(yīng)，影響學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。
（二）建議措施：
1.開展新生入學(xué)教育，介紹學(xué)校環(huán)境、課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方法。
2.組織團(tuán)隊建設(shè)活動，增強(qiáng)班級凝聚力，幫助新生快速融入集體。
3.《禮賢心世界》的設(shè)計制作圍繞入學(xué)適應(yīng)主題展開。
二、 人際交往
（一）存在問題：
1.學(xué)生在人際交往中存在諸多問題，如溝通技巧不足、自我意識過強(qiáng)等。
2.部分學(xué)生因缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，難以建立穩(wěn)定的人際關(guān)系。
（二）建議措施：
1.在課程內(nèi)容中開設(shè)社交技巧課程，教授學(xué)生基本的溝通、合作和沖突解決技巧。
2.舉辦各類社團(tuán)活動和興趣小組，為學(xué)生提供交流和合作的平臺。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)自我認(rèn)知，提高人際交往能力。
三、國慶心理調(diào)適
（一）存在問題：
1.國慶假期前后，學(xué)生容易出現(xiàn)心理波動，如放松過度、焦慮等。
2.部分學(xué)生在假期中缺乏合理規(guī)劃，導(dǎo)致生活節(jié)奏紊亂。
（二）建議措施：
1.提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定假期計劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間。
2.開展心理健康教育活動，教授學(xué)生應(yīng)對壓力和情緒管理的方法。
3.鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，豐富假期生活，提高自我價值感。
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通過本次教研，我們總結(jié)入學(xué)適應(yīng)、人際交往和國慶心理調(diào)適是影響學(xué)生新學(xué)期表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。我們會繼續(xù)重視這些問題，采取有效措施，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。未來，我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更加健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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二、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組10月研究報告
時間：2024.10.16
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳 婁欣鵬 王鈞 薛雪
教研活動內(nèi)容：
隨著月考的結(jié)束，學(xué)生普遍面臨著考后心理調(diào)適的問題。為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對考后可能出現(xiàn)的焦慮、失落、壓力等情緒問題，心理組特組織本次教研活動，旨在通過專業(yè)研討和經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)生提供有效的心理支持和調(diào)適策略
一、教研活動目標(biāo)
1.分析考后學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題及其成因。
2.探討并制定有效的心理調(diào)適方法和策略。
3.分享心理調(diào)適的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。
4.提升心理組成員的專業(yè)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生。
二、活動內(nèi)容
（一）主題分享：考后心理調(diào)適的重要性與方法
由心理組組長紀(jì)琳帶領(lǐng)大家深入分析考后心理問題的成因，講解有效的心理調(diào)適方法，如認(rèn)知行為療法、情緒調(diào)節(jié)技巧、時間管理等。
（二）經(jīng)驗(yàn)分享：心理調(diào)適成功案例
婁欣鵬分享自己在考后心理調(diào)適方面的成功案例，包括個案分析、干預(yù)過程及效果評估。
（三）小組討論：制定心理調(diào)適方案
針對不同類型的考后心理問題，討論并制定具體的心理調(diào)適方案。
（四）活動總結(jié)
由紀(jì)琳對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理調(diào)適的重要性，由實(shí)習(xí)老師制作。
三、活動效果
通過本次教研活動，心理組對考后心理調(diào)適有了更深入的理解，掌握了多種有效的心理調(diào)適方法。大家表示將在今后的工作中，更加關(guān)注學(xué)生的考后心理狀態(tài)，積極運(yùn)用所學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行心理調(diào)適。
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三、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組11月研究報告
時間：2024.11.05
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳、婁欣鵬、王鈞、薛雪
教研活動內(nèi)容：隨著冬季的來臨，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨新的挑戰(zhàn)，如季節(jié)性情緒波動、學(xué)習(xí)疲勞以及日益臨近的期中復(fù)習(xí)壓力等。本次教研活動聚焦這些問題，旨在為學(xué)生提供針對性的心理支持與應(yīng)對策略，幫助學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，高效應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、季節(jié)性情緒波動
（一）存在問題
冬季日照時間縮短，部分學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、困倦、缺乏動力等季節(jié)性情緒失調(diào)癥狀，影響學(xué)習(xí)積極性與日常社交。
（二）建議措施
開展心理健康講座，普及季節(jié)性情緒調(diào)節(jié)知識，如光照療法、運(yùn)動調(diào)節(jié)情緒的原理與方法。
鼓勵學(xué)生增加戶外活動時間，組織校園冬季運(yùn)動比賽，提升學(xué)生活力。
為出現(xiàn)嚴(yán)重情緒問題的學(xué)生提供一對一心理咨詢，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)疲勞
（一）存在問題
長期高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，學(xué)生易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，表現(xiàn)為注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降、對學(xué)習(xí)內(nèi)容厭倦等。
（二）建議措施
設(shè)計學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課程，教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與時間管理技巧，避免過度疲勞學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間休息與課外活動，勞逸結(jié)合，緩解學(xué)習(xí)疲勞。
設(shè)立學(xué)習(xí)互助小組，促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督、鼓勵，提升學(xué)習(xí)動力。
三、期中復(fù)習(xí)壓力
（一）存在問題
期中考試臨近，學(xué)生面臨復(fù)習(xí)任務(wù)重、期望高等壓力，導(dǎo)致焦慮情緒滋生，影響復(fù)習(xí)效果。
（二）建議措施
開展放松訓(xùn)練活動，如冥想、深呼吸練習(xí)等，幫助學(xué)生緩解復(fù)習(xí)壓力。
收集整理優(yōu)秀復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，通過學(xué)校廣播、公眾號等渠道分享，增強(qiáng)學(xué)生信心。
本次教研活動針對冬季學(xué)生常見心理問題深入探討，形成應(yīng)對策略。后續(xù)心理教研組將持續(xù)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，適時調(diào)整輔導(dǎo)方式，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。
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四、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組12月研究報告
時間：2024.12.11
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳、婁欣鵬
教研活動內(nèi)容：期末階段，學(xué)生面臨考試壓力、自我評價等多重心理挑戰(zhàn)。為幫助學(xué)生平穩(wěn)度過期末，心理教研組開展此次教研活動，旨在完善心理支持體系，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試與自我。
一、教研活動目標(biāo)
深入剖析期末學(xué)生心理問題根源。
優(yōu)化期末心理調(diào)適方案，增強(qiáng)針對性與實(shí)效性。
探索構(gòu)建長期有效的學(xué)生心理支持機(jī)制。
提升心理教師應(yīng)對復(fù)雜心理問題的能力。
二、活動內(nèi)容
（一）主題研討：期末學(xué)生心理問題深度剖析
????紀(jì)琳帶領(lǐng)團(tuán)隊從學(xué)習(xí)壓力、家庭期望、同伴競爭等方面分析學(xué)生期末心理問題產(chǎn)生的原因，探討不同因素對學(xué)生心理的綜合影響。
（二）經(jīng)驗(yàn)交流：期末心理輔導(dǎo)實(shí)踐分享
????婁欣鵬分享在前期期末心理輔導(dǎo)中的成功經(jīng)驗(yàn)，如針對不同成績段學(xué)生的個性化輔導(dǎo)策略，以及如何與家長協(xié)同幫助學(xué)生緩解壓力。
（三）方案優(yōu)化：完善期末心理調(diào)適措施
針對不同年級學(xué)生特點(diǎn)，細(xì)化心理調(diào)適方案，如為高一學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為高二高三學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃與壓力管理結(jié)合的輔導(dǎo)。
（四）活動總結(jié)
????紀(jì)琳總結(jié)本次活動，強(qiáng)調(diào)持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)的重要性，部署后續(xù)期末心理輔導(dǎo)工作任務(wù)。
三、活動效果
通過本次教研活動，心理組對期末學(xué)生心理問題有了更全面的認(rèn)識，優(yōu)化了心理調(diào)適方案。教師們將積極運(yùn)用研討成果，在期末階段為學(xué)生提供更專業(yè)的心理支持，助力學(xué)生以良好心態(tài)迎接考試。
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五、青島九中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期心理教研組1月研究報告
時間：2025.01.08
地點(diǎn)：崇德樓102
組織人：紀(jì)琳
參加人員：紀(jì)琳、婁欣鵬
教研活動內(nèi)容：學(xué)期末，學(xué)生經(jīng)歷期末考試后，面臨寒假生活規(guī)劃、假期親子關(guān)系處理等新的心理課題。本次教研活動圍繞這些問題展開，旨在為學(xué)生假期心理健康保駕護(hù)航。
一、寒假生活規(guī)劃
（一）存在問題
學(xué)生在寒假缺乏合理規(guī)劃，可能出現(xiàn)過度娛樂、忽視學(xué)習(xí)提升或安排過滿導(dǎo)致壓力過大等情況。
（二）建議措施
開展線上寒假規(guī)劃指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生制定勞逸結(jié)合的假期計劃，平衡學(xué)習(xí)、娛樂與社會實(shí)踐。
利用學(xué)校公眾號推送寒假學(xué)習(xí)資源、興趣培養(yǎng)建議等，豐富學(xué)生假期生活。
鼓勵學(xué)生設(shè)定寒假目標(biāo)，如閱讀書籍、學(xué)習(xí)新技能等，并提供打卡監(jiān)督平臺。
二、假期親子關(guān)系處理
（一）存在問題
假期中，學(xué)生與家長相處時間增多，可能因生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)安排等問題產(chǎn)生矛盾沖突，影響親子關(guān)系。
（二）建議措施
制作親子溝通指導(dǎo)手冊，內(nèi)容包括溝通技巧、理解包容重要性等，通過班級群推送給家長和學(xué)生。
開設(shè)親子關(guān)系線上講座，邀請專家講解親子相處模式與矛盾化解方法。
設(shè)立線上親子關(guān)系咨詢服務(wù)，為有需求的家庭提供專業(yè)指導(dǎo)。
本次教研針對學(xué)生寒假面臨的心理問題制定了相應(yīng)策略。心理教研組將持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生假期心理健康狀況，通過多種渠道提供支持，幫助學(xué)生度過一個充實(shí)、和諧的寒假。
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青島九中2023-2024學(xué)年度信息技術(shù)教研組教研活動記錄
一、青島九中信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期3月教研活動記錄表
時間：2025-03-16
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地點(diǎn)：線上
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內(nèi)容
一、?聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”
面臨開學(xué)，本學(xué)期我們教研組關(guān)注基于新課標(biāo)進(jìn)行新的教學(xué)模式探索，在新課標(biāo)中，信息技術(shù)與通用技術(shù)兩門課從專業(yè)角度來講，都有了更加深入的知識的講解，但從目前義務(wù)教育改革情況來看，更加關(guān)注知識的全面性和項目化，因此，在高中的新學(xué)期教學(xué)過程中，需要從以下兩個方面開展：
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是本次課改中每一個科目都滲透的思想。隨著新課程改革的全面鋪開，高中學(xué)生的“零起點(diǎn)”問題基本消失。但學(xué)生初中所在學(xué)校的差異以及學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的差別，造成對同樣的內(nèi) 容，學(xué)生的接受程度有很大不同。這一點(diǎn)在信息技術(shù)課上表現(xiàn)尤為突出。這從很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果。對于不同內(nèi)容，在教學(xué)過程中，分別嘗試采用以下方式。
1.項目化小組協(xié)作式教學(xué)。項目化小組教學(xué)是基于項目的介于班級教學(xué)和個別學(xué)習(xí)之間，較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的長處。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，把學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生能在小組內(nèi)相互協(xié)作，相互取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則巡視、指導(dǎo)、抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)形式還能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
2.有些內(nèi)容可以對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。如對程序設(shè)計部分，接受快的學(xué)生，可適當(dāng)加大深度，優(yōu)秀的還可以鼓勵他們加入信息學(xué)競賽小組。
二、學(xué)習(xí)《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》
在教研活動過程中，為深入貫徹聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”，我組所有老師重新學(xué)習(xí)了《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》。
關(guān)鍵在于合理實(shí)施課堂評價。授課中靈活智慧的處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，減少“好，很好，請坐”的終結(jié)性評價，把評價的權(quán)利和機(jī)會交給學(xué)生，組織好更有價值的生生評價。
加強(qiáng)學(xué)生管理。授課過程中要關(guān)注每一個學(xué)生的聽課狀態(tài)，通過設(shè)問追問調(diào)動每一個學(xué)生積極參與。有趴睡不在狀態(tài)的學(xué)生，應(yīng)擇機(jī)接近予以了解或提醒。
三、?面臨的困難與希望
李志杰老師提出，本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)購買“三葉草”機(jī)房版軟件，以便學(xué)生能夠順利通過信息技術(shù)與通用技術(shù)的會考。
劉彤等老師提出，硬件必須得跟上開源也好，其他也好，巧婦難為無米之炊。這也是全組所有老師的心聲，再者，新課標(biāo)中增加了開源硬件的教學(xué)內(nèi)容，不能對學(xué)生進(jìn)行無實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這樣對學(xué)生也不負(fù)責(zé)任。因此，本學(xué)期應(yīng)盡量完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的采購。
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二、青島九中信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期4月教研活動記錄表
時間：2025-04-15
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地點(diǎn)：丁香樓502
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內(nèi)容
二、?聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”
1.課標(biāo)內(nèi)容
掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，使用程序設(shè)計語言實(shí)現(xiàn)簡單算法。通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)程序設(shè)計的基本流程。
2.核心素養(yǎng)要求
信息意識：能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地獲取與處理信息。
計算思維：（1）在信息活動中能夠采用計算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)。（2）通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案。
3.核心素養(yǎng)落實(shí)
本課落實(shí)課標(biāo)內(nèi)容“掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，使用程序設(shè)計語言實(shí)現(xiàn)簡單算法。通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)程序設(shè)計的基本流程。”
對于信息意識的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在解決真實(shí)情境問題數(shù)據(jù)收集的過程中，培養(yǎng)根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地獲取與處理信息的信息意識。
二、學(xué)習(xí)《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》
在教研活動過程中，為深入貫徹聚焦“新課標(biāo)”、踐行“新教學(xué)”、賦能“好課堂”，我組所有老師重新學(xué)習(xí)了《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》。
關(guān)鍵在于合理實(shí)施課堂評價。授課中靈活智慧的處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，減少“好，很好，請坐”的終結(jié)性評價，把評價的權(quán)利和機(jī)會交給學(xué)生，組織好更有價值的生生評價。
關(guān)注課堂常規(guī)管理，講課內(nèi)容精，且活動豐富，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂活動中。
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照片記錄（1-2張）
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三、青島九中信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期5月教研活動記錄表
時間：2025-05-20
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地點(diǎn)：科技樓302
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內(nèi)容
聚焦問題導(dǎo)向?qū)げ呗?項目教學(xué)促提升”
1.課標(biāo)內(nèi)容
為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)提出的項目化學(xué)習(xí)要求，促使項目化教學(xué)與信息技術(shù)深度融合、教育教學(xué)質(zhì)量有效提升，促進(jìn)信息技術(shù)教師交流進(jìn)步，2023年3月10日，青島市信息技術(shù)（人工智能）2022-2023學(xué)年度第23次教學(xué)研討會在山東省青島第九中學(xué)舉行。本次教學(xué)研討會以“問題導(dǎo)學(xué)的項目化教學(xué)研討”為主題，以“線下+線上”的方式進(jìn)行，青島市及各區(qū)市高中信息技術(shù)教研員、骨干教師參加了現(xiàn)場聽評課，其他教師通過騰訊會議線上參與交流研討，共同覓求信息技術(shù)學(xué)科項目化教學(xué)的新高度、新動能、新活力。
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蔡榮嘯老師針對算法與綜合程序應(yīng)用的課題，在課程中合理運(yùn)用“政府工作報告看熱點(diǎn)”的視頻作為導(dǎo)入，通過項目查找《三國演義》中出現(xiàn)詞匯最多的15個詞，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生積極響應(yīng)。整節(jié)課堂節(jié)奏順暢，不僅激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能加強(qiáng)對文學(xué)作品的理解。教師通過引導(dǎo)和講述，幫助學(xué)生在思維深度和廣度上面有了很大的進(jìn)步，最后更是由淺入深地引入了詞云圖的探索，整節(jié)課程幾乎完美。
在交流課題環(huán)節(jié)，山東省青島第一中學(xué)呂晴美老師針對《信息技術(shù)課堂融入人工智能教學(xué)的實(shí)踐探索》做出經(jīng)驗(yàn)分享，分別從設(shè)計探究活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到人工智能的重要作用；剖析典型案例，探究人工智能算法的實(shí)現(xiàn)過程；利用開源人工智能應(yīng)用框架，搭建簡單智能系統(tǒng)；面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)合理利用智能技術(shù)的責(zé)任感四個方面建議信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變思路，找到信息技術(shù)課程內(nèi)容與人工智能知識技能的切入點(diǎn)，在課堂上適當(dāng)增加智能項目探究的比重，為學(xué)生日后從容面對智能社會的時代挑戰(zhàn)，不斷地提升學(xué)生的人工智能技術(shù)素養(yǎng)。
如切如磋，如琢如磨。在互動研討環(huán)節(jié)中，參與本次教學(xué)研討會的老師們對兩位老師的課堂教學(xué)均贊不絕口。蔡老師從生活實(shí)例出發(fā)，視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)時性強(qiáng)，設(shè)置項目層層推進(jìn)，圍繞古典名著《三國演義》展開，正能量滿滿，網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源豐富，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，項目探究中學(xué)生的參與度高；李老師整堂課圍繞“搶紅包”項目展開，趣味性強(qiáng)，幾個微項目設(shè)計層層深入，分層任務(wù)的設(shè)計非常用心注重學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，學(xué)生參與度高，通過小組長的帶領(lǐng)，每一個學(xué)生都能跟上進(jìn)度，圓滿完成各項任務(wù)。兩堂課同課異構(gòu)，各有特色，蔡老師課堂技術(shù)深度比較大，李老師課堂教學(xué)更加細(xì)膩。
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二、學(xué)習(xí)《青島九中教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》《青島九中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范》
在教研活動過程中，以項目化教學(xué)開展為契機(jī)，我們緊抓課堂教學(xué)的有效性，通過問題化教學(xué)策略提升教學(xué)的質(zhì)量，在研討過程中，區(qū)市各級領(lǐng)導(dǎo)和老師隊我校教師課堂教學(xué)基本功給予肯定，并提出向課堂要實(shí)效是課堂改革的重中之重，這關(guān)鍵要看教師素養(yǎng)是否能夠達(dá)成。
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照片記錄（1-2張）
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四、信息中心教研組2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期6月教研活動記錄表
時間：2025-06-17
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地點(diǎn)：丁香樓502
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組織人：蔡榮嘯
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組內(nèi)參加人：李志杰、劉彤、周杉、吳曼、邵剛、郭繼越
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教研活動內(nèi)容：
教研目標(biāo)
深入剖析高一信息技術(shù)和高二通用技術(shù)教材內(nèi)容，明確各章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
探討針對學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
加強(qiáng)信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用能力。
分析通用技術(shù)學(xué)業(yè)考試情況，制定有效備考策略，提高學(xué)生學(xué)業(yè)考試通過率，確保教學(xué)質(zhì)量。
（一）高一信息技術(shù)教學(xué)研究
《感知數(shù)據(jù)》課程分析與討論
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：經(jīng)分析，該課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解信息的概念及特征，明確數(shù)據(jù)的組成，并適當(dāng)引入二進(jìn)制知識，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中抽象出信息概念，理解信息特征的具體表現(xiàn)。
教學(xué)方法設(shè)計：教師們討論決定以科技視頻為切入點(diǎn)，引出信息概念，激發(fā)學(xué)生興趣。通過列舉生活中各類案例，如手機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)購物等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，深入分析信息的載體依附性、價值性等特征。以小組為單位，開展數(shù)據(jù) - 信息 - 知識 - 智慧形成與發(fā)展的討論活動，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。
教學(xué)實(shí)踐反思：在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對信息概念的理解較為模糊，尤其是在區(qū)分信息與數(shù)據(jù)時存在困難。針對這一問題，教師們提出應(yīng)增加更多實(shí)例進(jìn)行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生明確兩者之間的關(guān)系。
《數(shù)據(jù)、信息與知識》教學(xué)研討
教學(xué)目標(biāo)解讀：本課程旨在幫助學(xué)生清晰辨別數(shù)據(jù)和信息，深入理解信息的基本特征，掌握數(shù)據(jù)、信息與知識之間的關(guān)系。
教學(xué)過程優(yōu)化：采用游戲?qū)敕绞剑缯故緮?shù)字和殘缺圖片，引發(fā)學(xué)生思考，自然引出數(shù)據(jù)、信息的概念。設(shè)計豐富的案例分析任務(wù)，如分析衛(wèi)星電視節(jié)目傳播、班級體測數(shù)據(jù)分享、房屋租賃信息真?zhèn)蔚劝咐龑?dǎo)學(xué)生歸納信息的傳遞性、共享性、真?zhèn)涡浴r值相對性等特征。組織學(xué)生分組討論，結(jié)合課本和數(shù)字化資源，總結(jié)歸納知識的定義，并嘗試?yán)L制數(shù)據(jù)、信息、知識之間關(guān)系的圖表。
教學(xué)成果與改進(jìn)方向：從學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)和信息的基本概念，但在分析信息特征的實(shí)際應(yīng)用時，部分學(xué)生思維不夠開闊。教師們建議在今后教學(xué)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的技術(shù)應(yīng)用場景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
《數(shù)據(jù)采集與編碼》教學(xué)規(guī)劃與交流
課程內(nèi)容梳理：課程主要涵蓋數(shù)據(jù)采集的常見方式、模擬信號與數(shù)字信號轉(zhuǎn)化、數(shù)制轉(zhuǎn)換以及常見數(shù)據(jù)編碼等內(nèi)容。重點(diǎn)是掌握模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號的過程及進(jìn)制轉(zhuǎn)換方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解不同進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化原理，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)方法創(chuàng)新：以體驗(yàn)天天跳繩 APP 為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受數(shù)據(jù)采集過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計多個層次任務(wù)。如在數(shù)據(jù)采集方式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主閱讀課本并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納，分析不同方式的效率和數(shù)據(jù)量差異；在數(shù)制轉(zhuǎn)換教學(xué)中，從基礎(chǔ)的二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換入手，逐步引入八進(jìn)制、十六進(jìn)制，引導(dǎo)學(xué)生通過類比總結(jié)轉(zhuǎn)換方法；在數(shù)據(jù)編碼教學(xué)中，按照字符 - 漢字 - 圖片 - 聲音的順序，由教師講解逐步過渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論。
教學(xué)資源整合：教師們強(qiáng)調(diào)充分利用多媒體資源，如展示視頻、圖片等，幫助學(xué)生理解抽象概念。同時，推薦相關(guān)在線學(xué)習(xí)平臺和工具，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。
（二）高二通用技術(shù)教學(xué)探討
《模型或原型的特性與作用》教學(xué)總結(jié)與反思
教學(xué)效果評估：通過播放新款手表設(shè)計過程視頻引入課程，學(xué)生對模型和原型的概念有了初步認(rèn)識。在教學(xué)過程中，利用建筑模型、模擬人、新研發(fā)飛機(jī)模型等案例，引導(dǎo)學(xué)生討論模型的作用，學(xué)生積極參與，基本能夠歸納出模型使設(shè)計對象具體化、幫助分析設(shè)計可能性等作用。
問題與改進(jìn)措施：在模型在不同設(shè)計階段的作用和特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然展示了榨汁機(jī)設(shè)計各環(huán)節(jié)模型圖片，但部分學(xué)生對草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型、展示模型的區(qū)分仍不夠清晰。教師們討論認(rèn)為應(yīng)增加更多實(shí)物模型展示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，加深理解。同時，加強(qiáng)課堂互動，多提問引導(dǎo)學(xué)生思考，及時反饋學(xué)生的問題。
《材料的性能與規(guī)劃》教學(xué)深度剖析
教材內(nèi)容解讀：該課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識常見材料的性能、分類及應(yīng)用，掌握材料選擇和規(guī)劃的原則。難點(diǎn)是理解材料各項力學(xué)性能的區(qū)別，以及在不同受力情況下強(qiáng)度概念的差異。
教學(xué)方法突破：以設(shè)計師制作模型選材料為情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。通過展示豐富的材料圖片和視頻，介紹金屬、木材、塑料等材料的性能特點(diǎn)。在講解力學(xué)性能區(qū)別時，采用形象的例子進(jìn)行對比，如用鉗子夾斷釘子說明硬度，樹木被風(fēng)刮彎鐵塔折斷說明剛度等，并詳細(xì)說明測量手段的區(qū)別。對于不同強(qiáng)度概念，使用玩偶進(jìn)行動作演示，讓學(xué)生設(shè)計測試方法，再展示圖片和視頻進(jìn)行補(bǔ)充講解。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展：在 “不同種類木板抗彎強(qiáng)度試驗(yàn)” 探究活動中，學(xué)生積極討論試驗(yàn)方案，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟和儀器使用不夠熟練。教師們建議在實(shí)驗(yàn)前增加儀器使用培訓(xùn)和示范操作，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，同時鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
《工藝的類別與選擇（上）》教學(xué)細(xì)節(jié)研討
課程目標(biāo)明確：課程旨在引導(dǎo)學(xué)生了解工藝的重要性和常見工藝類型，掌握木工工藝各環(huán)節(jié)的工具及使用方法，理解工匠精神內(nèi)涵。重點(diǎn)是木工工藝環(huán)節(jié)及工具使用，難點(diǎn)是讓學(xué)生體會工藝對產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率的影響，理解工匠精神在現(xiàn)代工藝中的體現(xiàn)。
教學(xué)策略優(yōu)化：從臺燈設(shè)計小組制作原型遇到的問題出發(fā)，引出工藝學(xué)習(xí)的必要性。在工藝介紹環(huán)節(jié)，展示工藝優(yōu)劣對比圖片和各類工藝視頻，讓學(xué)生直觀感受工藝的作用。在木工工藝教學(xué)中，詳細(xì)講解畫線、鋸割、刨削、裝配連接、表面處理等工序，教師進(jìn)行工具演示，邀請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。
工匠精神融入：教師們一致認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)中注重滲透工匠精神，通過介紹大國工匠事跡、展示古代精美工藝品等方式，引導(dǎo)學(xué)生討論工匠精神的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專注、創(chuàng)新的品質(zhì)。
（三）通用技術(shù)學(xué)業(yè)考試備考策略制定
考試情況分析
對近幾年通用技術(shù)學(xué)考數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn) 2022 年初考有 13 人不合格，2024 年初考不合格人數(shù)增加至 20 多人。雖然絕大多數(shù)學(xué)生在復(fù)考中能夠合格，但初考通過率未達(dá)理想狀態(tài)，距離 100% 合格率仍有差距。
原因深入探討
學(xué)生重視不足：學(xué)生普遍將通用技術(shù)視為副科，對學(xué)考重視程度不夠，輕視考試難度，學(xué)習(xí)積極性和主動性欠缺。
理論實(shí)踐脫節(jié)：部分學(xué)生理論知識掌握較好，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，在實(shí)際操作和知識遷移應(yīng)用方面表現(xiàn)薄弱。
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)影響：高二學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)考前難以抽出足夠時間進(jìn)行充分準(zhǔn)備。
備考策略制定
加強(qiáng)考前訓(xùn)練：計劃在考試前 3 - 4 周申請課時和機(jī)房，利用 “三葉草” 學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生提供大量模擬練習(xí)題，涵蓋機(jī)考基礎(chǔ)知識和技術(shù)實(shí)踐操作內(nèi)容。同時，組織教師編寫知識點(diǎn)綱要和模擬習(xí)題集，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)鞏固。
提高課堂效率：針對教材部分內(nèi)容不適合實(shí)際教學(xué)的問題，集備組教師共同研討改進(jìn)方法。重新梳理教學(xué)內(nèi)容，精簡繁瑣部分，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保在有限課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講解工藝相關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合實(shí)際案例和學(xué)生操作體驗(yàn)，避免單純理論講授。
改進(jìn)教學(xué)方式
素材多元化：教師廣泛搜集與學(xué)生生活密切相關(guān)、有趣味性的素材，如熱門科技產(chǎn)品案例、生活中的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)例等，融入教學(xué)過程，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
互動式教學(xué)：增加課堂提問、小組討論、項目式學(xué)習(xí)等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，在模型制作教學(xué)中，組織學(xué)生分組完成模型制作項目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能。
拓展深化教學(xué)：引入拓展材料，適當(dāng)增加教學(xué)難度，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提升能力。關(guān)注技術(shù)發(fā)展前沿信息，及時將新技術(shù)、新工藝介紹給學(xué)生，拓寬學(xué)生視野。
注重實(shí)踐教學(xué)
學(xué)科融合實(shí)踐：加強(qiáng)通用技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，設(shè)計跨學(xué)科實(shí)踐項目，如結(jié)合物理學(xué)科知識制作簡易機(jī)械裝置，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
實(shí)踐操作訓(xùn)練：保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐操作時間，讓學(xué)生親自動手操作工具和設(shè)備，熟練掌握木工、金工等工藝技能。在實(shí)踐過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和規(guī)范操作習(xí)慣。
備考工作規(guī)劃
知識復(fù)習(xí)階段：高二下學(xué)期 4 月開始，在課堂上系統(tǒng)梳理《技術(shù)與設(shè)計 1》和《技術(shù)與設(shè)計 2》兩冊必修教材的知識點(diǎn)，下發(fā)精心編寫的《復(fù)習(xí)提綱》。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐章復(fù)習(xí)，通過講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。同時，定期進(jìn)行模擬試題測試，讓學(xué)生熟悉考試題型和命題規(guī)律，提高解題能力。
上機(jī)準(zhǔn)備階段：5 月開始，積極申請增加課時，確保學(xué)生有充足的上機(jī)練習(xí)時間。提前準(zhǔn)備機(jī)房，檢查計算機(jī)設(shè)備和相關(guān)軟件安裝情況，保證考試環(huán)境正常運(yùn)行。組織學(xué)生進(jìn)行模擬上機(jī)操作，熟悉考試系統(tǒng)和操作流程，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
模擬練習(xí)階段：5 - 6 月，安排學(xué)生進(jìn)行全面的上機(jī)模擬練習(xí)。教師嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，杜絕學(xué)生私自上網(wǎng)等違規(guī)行為，確保練習(xí)效果。密切關(guān)注每個學(xué)生的練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性講解。在綜合練習(xí)階段，與信息技術(shù)學(xué)科教師合作，模擬兩個學(xué)科同時考試的真實(shí)場景，讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏，提高應(yīng)對能力。
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青島九中2023-2024學(xué)年度勞動教研組教研活動記錄
教研時間
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第一學(xué)期第十三周周二第2節(jié)
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教研地點(diǎn)
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科技樓201
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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進(jìn)一步注重勞動課程的提煉優(yōu)化，積極申報市級勞動特色課程
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研究過程：
研討的課程為《禮賢“器”象萬千》陶藝課
1.要求課程立足學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合勞育學(xué)科特點(diǎn)，聚焦勞動學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過項目式、大單元式的課程設(shè)計，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的陶藝知識體系和陶藝制作技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)、創(chuàng)新及傳承的意識。
2.將課程優(yōu)化為“泥土的生命”、“造物空間——成型”、“瓷器華裳——釉色”、“妙筆丹青——青花”、“器“象”萬千——創(chuàng)作”、“匠從八方來，器成天下走”六個單元，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、豐富。學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)塑型、上釉、紋樣繪制、燒制等陶藝制作的基礎(chǔ)工藝，并在了解陶藝文化、創(chuàng)作陶藝作品的同時，感悟勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美。本課程重視對學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)，課堂通過探究、實(shí)踐、創(chuàng)作等活動設(shè)計，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，感悟工匠精神。
3.根據(jù)項目式、大單元式的課程設(shè)計，更新配套的課程綱要及教學(xué)設(shè)計；制作本課程的相關(guān)微課至少2節(jié)；分工查閱資料，本學(xué)期完成學(xué)生陶藝讀本；注意相關(guān)照片、文字、視頻等佐證材料的收集。
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教研時間
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第一學(xué)期第十五周周二第二節(jié)
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教研地點(diǎn)
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科技樓201
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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勞動學(xué)科周活動安排
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研討內(nèi)容：
1.定主題、定活動內(nèi)容：勞動教研組教師們充分挖掘，精心研備，確定了“傳統(tǒng)陶藝制作體驗(yàn)”與“傳統(tǒng)糕點(diǎn)制作學(xué)習(xí)”兩個勞動活動，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)勞動技能，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)勞動文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生思考傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。因此本次勞動學(xué)科周的主題確定為“勞動傳承文化”。
2.定評價方式：評選禮賢優(yōu)秀勞動作品，通過教學(xué)處頒發(fā)獎狀。
3.做好過程性記錄和新聞稿宣傳：“傳統(tǒng)糕點(diǎn)制作學(xué)習(xí)”負(fù)責(zé)人為李飛燕老師，“傳統(tǒng)陶藝制作體驗(yàn)”負(fù)責(zé)人為韓明鏡和于靜兩位老師。
4.第一周活動內(nèi)容“傳統(tǒng)陶藝制作體驗(yàn)”集體研備
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教研時間
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2025.02.17
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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提升勞動課程品質(zhì)，發(fā)揮勞動育人功能
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研討內(nèi)容：
1.研討本學(xué)期工作計劃。本學(xué)期教研活動時間定為周五上午第三節(jié)，??集備時間為周一上午第三節(jié)，同時積極參加市級教研活動，根據(jù)實(shí)際需要不定時開展校內(nèi)主題教研。高一勞動集備組長現(xiàn)由于靜老師擔(dān)任，帶領(lǐng)老師們負(fù)責(zé)好高一勞動的集備活動。
2.繼續(xù)打造禮賢勞動教育兩大支撐課程。
一是加強(qiáng)勞動教育在校本化課程中的落實(shí)，重點(diǎn)打造《禮賢“器”象萬千陶藝》課程。此課程于2025年1月已成功獲評青島市勞動特色課程，本學(xué)期將利用校本課程予以課時保障，繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范陶藝勞動課堂，將本課程的大單元設(shè)計理念、項目式設(shè)計理念予以課堂實(shí)踐，并積累相關(guān)資料。（校本精品課程、校本化教學(xué)成果、配套讀本）
二是繼續(xù)開設(shè)“多彩勞動”社團(tuán)，利用每周三的活動時間，一月一課題，結(jié)合校園活動、文化節(jié)日等，對學(xué)生進(jìn)行貼合主題的勞動教育，豐富勞動類社團(tuán)課程的資源庫，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱情勞動、愛國愛校的情懷。3月初結(jié)合女生節(jié)、婦女節(jié)開展紙藝花系列勞動課程，引導(dǎo)學(xué)生感恩母親、感謝自己；4月開展清明系列活動，做青團(tuán)，寄哀思；5月開展喜迎勞動節(jié)系系列活動，并與勞動周同時展開，禮贊勞動美，致敬勞動者；5月下旬迎端午，6月初做漆扇、制香珠，迎接夏季到來。
教師發(fā)展學(xué)期規(guī)劃：組內(nèi)孫雪梅申報一次典型經(jīng)驗(yàn)分享，團(tuán)隊申報一個課題，團(tuán)隊申報一個市級的精品校本課程。
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教研時間
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2025.03.11
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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聚焦勞動教育實(shí)踐：課程回顧、課題探究與教材創(chuàng)研
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研討內(nèi)容：
一、前期課程開設(shè)情況總結(jié)與反思
1.禮賢器象萬千
藝 ???成果：學(xué)生們通過陶藝制作課程，掌握了基本的陶藝成型技巧泥板成型法。在課程作品展示中，學(xué)生們創(chuàng)作了豐富多樣的作品，造型獨(dú)特的杯子、盤子不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的動手能力，還體現(xiàn)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。
問題：部分學(xué)生的作品在燒制過程中出現(xiàn)開裂、變形的情況。經(jīng)過分析，主要原因是學(xué)生在前期揉泥過程中沒有充分排出空氣，另外，課程工具損耗較大，一些陶泥、釉料的浪費(fèi)現(xiàn)象較為明顯。
2.2.康乃馨紙藝花制作課程
成果：學(xué)生們熟練掌握了紙藝花的制作流程，能夠制作出栩栩如生的康乃馨紙藝花。在婦女節(jié)前夕，許多學(xué)生將自己制作的紙藝花送給母親、師長，表達(dá)了對母親、老師的感恩之情，這不僅提升了學(xué)生的動手能力，還在情感教育方面取得了良好的效果。
問題：在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些動手能力較弱的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度偏快，他們難以跟上節(jié)奏，導(dǎo)致作品完成度不高。
解決方案：制作微課，課上循環(huán)播放；增加課堂指導(dǎo)教師，分小組進(jìn)行勞動實(shí)踐的指導(dǎo)；將材料節(jié)約、操作要點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)始終貫徹課堂。
二、探討勞動課題的立項報告
????選題背景：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，勞動教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性日益凸顯。目前學(xué)校的勞動教育課程雖已初步開展，但在課程體系的完整性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性以及與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系等方面仍存在提升空間。因此，擬通過本課題的研究，探索構(gòu)建更完善、更具特色的勞動教育課程體系。
1.?????研究目標(biāo)：明確了要構(gòu)建一套符合本校學(xué)生特點(diǎn)和需求的勞動教育課程體系，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等。同時，通過課題研究，提高教師的勞動教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動技能和勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.?????研究方法：討論確定采用文獻(xiàn)研究法，梳理國內(nèi)外勞動教育的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；行動研究法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)勞動教育課程；問卷調(diào)查法，了解學(xué)生、家長和教師對勞動教育的需求和意見；案例分析法，對典型的勞動教育教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3.?????預(yù)期成果：預(yù)期形成一份詳細(xì)的勞動教育課程體系研究報告，開發(fā)一系列具有本校特色的勞動教育課程資源，包括教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，并在學(xué)校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，形成可復(fù)制、可推廣的勞動教育模式。
4.?三、研討陶藝的校本教材編寫
5.?????初步擬定了教材的框架，分別以基礎(chǔ)理論板塊的《天工開物》、《雨過天晴話汝窯》和制作技法板塊的《捏塑成型》為樣板展開了詳細(xì)的研討。基礎(chǔ)理論板塊介紹陶藝的歷史、文化背景以及陶藝制作的基本工具和材料；制作技法板塊詳細(xì)講解捏塑法、泥條盤筑法、泥板成型法、拉坯成型法等多種陶藝制作技法，并配以詳細(xì)的步驟圖和操作說明。每節(jié)課最后都設(shè)置作品賞析板塊，展示不同風(fēng)格、不同時期的優(yōu)秀陶藝作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；每課中的品鑒項目則根據(jù)學(xué)生的年齡和能力特點(diǎn)，設(shè)計了一系列自評、互評、師評的評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價中鞏固所學(xué)知識和技能。
6.?????在內(nèi)容選擇上，要注重實(shí)用性和趣味性相結(jié)合。既要涵蓋陶藝制作的基本技法和知識，又要選擇一些貼近學(xué)生生活、富有創(chuàng)意的實(shí)踐項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7.?明確了編寫人員的分工，由具有豐富陶藝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的韓明鏡、于靜老師負(fù)責(zé)制作技法和實(shí)踐項目板塊的編寫，其他老師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論板塊板塊的編寫，教研組長負(fù)責(zé)整體框架的搭建和統(tǒng)稿工作。要求編寫人員在編寫過程中要充分溝通、密切協(xié)作，確保教材內(nèi)容的連貫性和邏輯性。
8.?四、總結(jié)與展望
9.?本次教研活動對前期勞動課程開設(shè)情況進(jìn)行了總結(jié)與反思，找出了存在的問題并提出了改進(jìn)措施。在勞動課題立項報告的探討中，明確了研究方向和目標(biāo)，為后續(xù)的課題研究奠定了基礎(chǔ)。陶藝校本教材編寫的研討也取得了初步成果，確定了教材框架、內(nèi)容選擇和編寫分工。希望全體教師在今后的工作中，繼續(xù)關(guān)注勞動教育，不斷探索創(chuàng)新，將勞動教育課程落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
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教研時間
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2025.04.10
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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勞動實(shí)踐促成長，傳統(tǒng)工藝傳文化
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研討內(nèi)容：
針對將要開展的清明系列活動，做青團(tuán)，寄哀思
????本次活動旨在讓學(xué)生們深入解傳統(tǒng)清明文化，體驗(yàn)親手制作青團(tuán)的樂趣，讓學(xué)生們深入了解清明文化中青團(tuán)的意義，在勞動實(shí)踐中提升勞動意識與勞動能力；通過親手擇摘艾草、制作青團(tuán)，學(xué)生們體會到勞動的艱辛與樂趣，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。
????李飛燕老師作為本主題活動的主備人，精心準(zhǔn)備了中英文兩個版本的課件，一是在多彩勞動社團(tuán)開設(shè)此次活動，二是接待埃及同學(xué)，帶領(lǐng)埃及同學(xué)領(lǐng)略中國的清明文化。李老師向組內(nèi)老師詳細(xì)闡釋了青團(tuán)制作的備課PPT及活動開展思路，老師們針對李飛燕老師的備課提出了進(jìn)一步的完善意見。
二、研討陶藝的校本教材編寫
1.?????根據(jù)3月擬定的教材框架及人員分工，各自匯報編寫進(jìn)度，充分研討教材各單元、各環(huán)節(jié)的編寫、設(shè)計；對每節(jié)課的作品賞析、學(xué)海拓界、品鑒項目等進(jìn)行了進(jìn)一步的討論與修正，確保了教材內(nèi)容的連貫性和邏輯性；明確各部分初稿的交稿時間。
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教研時間
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2025.05.27
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教研地點(diǎn)
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藝術(shù)樓107
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主持人
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教研組長李飛燕
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參與人
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韓明鏡、于靜、孫雪梅、馮雪
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教研主題
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聚力勞動課題研究，共促校本教材優(yōu)化
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研討內(nèi)容：
一、青島市教育學(xué)會勞動課堂課題指導(dǎo)與工作分工
本次教研活動伊始，韓明鏡老師針對剛剛立項的青島市教育學(xué)會勞動課堂課題進(jìn)行了提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)。韓老師強(qiáng)調(diào)，該課題研究對于探索勞動教育新模式、提升學(xué)校勞動教育質(zhì)量具有重要意義，全體參與教師需高度重視，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度投入到課題研究工作中。
在工作分工方面，韓老師進(jìn)行了細(xì)致且明確的安排。課題資料收集組由馮雪老師負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于勞動課堂的前沿理論、優(yōu)秀案例及相關(guān)政策文件，為課題研究提供堅實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐參考；教學(xué)實(shí)踐組由李飛燕老師、于靜老師牽頭，組織教師開展勞動課堂教學(xué)實(shí)踐活動，記錄教學(xué)過程中的問題與經(jīng)驗(yàn)，為課題研究積累一手資料；成果撰寫組則由孫雪梅老師帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)將課題研究過程中的成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理、總結(jié)，形成高質(zhì)量的研究報告與論文。
同時，韓老師對各部分工作提出了具體要求。要求資料收集組在一個月內(nèi)完成初步資料收集工作，并進(jìn)行分類整理；教學(xué)實(shí)踐組需在兩周內(nèi)制定詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐計劃，每月至少開展一次教學(xué)實(shí)踐活動；成果撰寫組要定期與其他兩組溝通，及時了解研究進(jìn)展，確保成果撰寫的準(zhǔn)確性與完整性。
二、校本教材初稿校訂結(jié)果討論
在完成課題工作安排后，全體教師對校本教材初稿的校訂結(jié)果展開了深入討論。參與教材校訂的教師首先匯報了校訂過程中發(fā)現(xiàn)的問題，包括部分章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，一些勞動技能的講解不夠詳細(xì)、缺乏實(shí)操性，以及教材排版格式存在不統(tǒng)一的情況等。
針對這些問題，教師們紛紛發(fā)表自己的看法與建議。有的教師提出，應(yīng)增加具有本校特色的勞動教育內(nèi)容，使教材更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；有的教師認(rèn)為，對于勞動技能的講解，可通過增加圖片、視頻等形式，增強(qiáng)教材的直觀性與可操作性；還有教師建議，統(tǒng)一教材的排版格式，規(guī)范字體、字號及段落間距，提升教材的整體美觀度與可讀性。經(jīng)過熱烈的討論，最終確定了校本教材進(jìn)一步修改的方向與重點(diǎn)，明確了各部分內(nèi)容的修改責(zé)任人與完成時間。
總結(jié)：本次教研活動內(nèi)容充實(shí)、高效，取得了顯著的成果。一方面，韓明鏡老師對勞動課堂課題的指導(dǎo)與分工，為課題研究的順利開展指明了方向，明確了任務(wù)與要求，使全體參與教師對課題研究有了更清晰的認(rèn)識與規(guī)劃；另一方面，關(guān)于校本教材初稿校訂結(jié)果的討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)并解決了教材中存在的問題，為打造高質(zhì)量的校本教材奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。相信在全體教師的共同努力下，勞動課堂課題研究與校本教材編寫工作都將取得圓滿成功，為學(xué)校的勞動教育發(fā)展注入新的活力，進(jìn)一步提升學(xué)校勞動教育水平。
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