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一、山東省青島第三十九中學教師發展中心工作制度
二、山東省青島第三十九中學教師專業職級認定制度
山東省青島第三十九中學教師發展中心工作制度
教師發展中心致力于教師培養和教師評價工作。
教師培養工作重點：制定學校教師發展規劃，解讀教育教學政策，負責學校、教研組及教師個人課題研究等教育科研工作，進行教師培訓、教師論壇、名師培養和青年教師成長等工作。
教師評價工作重點：教師專業的評價及推優，主要包括指導教師獲取繼續教育學分，評選、推薦各級各類評優課、教學綜合類稱號和教科研成果等 。
1.進行各級各類教育部門教育政策解讀、學習和貫徹工作，為學校和教師提供準確及時的教育信息，及時發現學校和教師的優秀教學成果進行挖掘、整理、上報。
2.負責學校教師發展規劃工作，指導教師科學制定個人發展規劃，根據學校發展規劃和師資隊伍現狀，制定并不斷完善及有關教師專業發展規劃和制度，推進教師培養工作常態化、制度化。
3.負責三級梯隊教師建設和培訓工作，建設名師培養工程和青年教師導師工程，開展教學咨詢服務工作，通過課堂觀摩、教學咨詢等活動，為教師發展成長提出建設性建議，推進學校全體教師階梯成長，為學校發展和教師成長提供動力。
4.負責學校教育科研工作，積極組織學校申報各級各類課題并對教師個人課題并進行指導。有效組織指導學校和教師論文及教育教學成果等的提煉、評選和申報工作，為學校和教師發展提供成果支撐。
5.負責教師培訓工作。定期聘請校外著名特級教師和教育專家開展有效活動，根據實際需求組織專家對全體教師進行教育教學和課題研究等工作指導培訓。
6.組織開展各種形式的教學經驗研討活動。開展名師示范課、新調入教師展示課和青年教師教學基本功比賽等活動，組織專家對教師展示課、研究課、課例、教案等進行專業指導，有效提高教師教學水平。
7.認真研究上級有關各類優課評選文件，擬定學校評選方案，組織指導各級各類評優課，提高評優課水平。
8.組織開展教學綜合類評比的評選及推薦，如教學能手、學科帶頭人等業務類選拔比賽工作。
9.定期組織開展教師教學論壇，評選優秀教學論文和優秀教案等。
10.建設教師發展中心檔案和其它臨時性工作。
山東省青島第三十九中學教師專業職級認定制度
根據《中學教師專業標準(試行)》（教育部 教師（2012）1號）《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發[2018]4號）《山東省中小學教學基本規范（試行）》（魯教基發〔2015〕6號）和《山東省青島第三十九中學章程》《山東省青島第三十九中學教師中長期發展規劃》等教師專業發展文件，結合我校教師發展實際情況制定本制度。
制定本制度的指導思想和目標是：明確教師專業內容和標準，引領教師專業化發展方向；明確教師教育教學的責任和任務，使全體教師達到教育教學質量標準；營造積極的職業文化氛圍，為實現學校成為全國一流特色名校發展目標奠定基礎。
第一章總則
教師專業制度內容包含教師專業理念、專業水平和專業能力三個維度。教師職級標準分為基本標準和發展標準兩個等級。在評價時采用量化指標。根據量化將教師分為實習、合格、骨干、卓越、專家教師五個職級，所有專業教師須達到基本等級標準，否則不予認定職級。五個職級的教師達到發展等級的標準應為上升式階梯狀。
第二章 教師專業理念
教師專業理念包含理論學習、繼續教育和教育素養三個領域，學校重視教師專業理念的提升。
理論學習 教師每年閱讀教育理論書籍2部或教育報刊等并寫教育感悟2篇1000字以上者，達到基礎等級，計2分。超過以上標準視為達到發展等級，計3分。
繼續教育 每年參加省市級培訓合格者，計1分；參加市級教研活動和個性化培訓獲得合格學分者，計1分；教師每年參加學校教研、集備活動和學校有關培訓活動合格者，計1分。以上視為達到基礎等級，超過以上標準，被評為優秀者視為達到發展等級，雙倍計分。
個人素養 學歷為博士和碩士者分別計2分、1分。從事教學工作每年計1分。此為基礎等級。
第三章 教師專業水平
教師專業水平包含職稱職級、榮譽稱號、業務稱號、課堂教學等四個領域，學校重視教師實際教學水平的提高。
職稱職級基礎等級，正高、高級、一級和二級教師分別計4、3、2、1分。
榮譽稱號發展等級，獲得校級以上綜合稱號，校級1分，局級3分，市級5分（市級拔尖人才7分），省級7分（省特級教師或齊魯名師10分），國家級10分，取一項最高級別計分，不累計重復計分。認定標準：發證機關為國務院、教育部、山東省政府、山東省教育廳、青島市政府、青島市教育局，稱號為勞動模范、優秀教師、模范教師、優秀教育工作者等，其它不認定。在專業評定時可取最高項計分。
業務稱號發展等級，獲得校級以上專業稱號，校級1分，市級3分，省級5分，國家級10分，可累計重復計分。認定標準：發證機關為教育部、中央教育科學院、山東省教育廳、山東省教育科學院、青島市教育局、青島市教育科學院，稱號為教學能手、學科帶頭人、優秀班主任等，其它不認定。在專業評定時可取最高項計分，可有時間限定。
課堂教學 根據學生評教合格2分，優秀4分；課時量達到學校基本要求計3分，超課時量計5分；以上為基礎等級。優質課：校級1分；市級一二三等獎分別3、2、1分，省級一二三等獎分別4、3、2分；青島市、山東省、國家一師一優課、基本功比武不分等級分別1、2、3分。公開課校、青島市、山東省分別1、2、3分。認定標準：發證機關為中央教育科學院、山東省教育科學院、青島市教育科學院，參加學術會議舉行的公開課、優質課認定為青島市級等級，其它不認定。以上為發展等級，專業評定時可取最高項計分，可有時間限定。
教師專業能力
教師專業能力包含專業職務、課題研究、教學論文、輔導學生獲獎、教育成果等五個領域，均為發展等級。學校重視教師專業能力提升，為教師教學實踐轉化為教學成果提供支持。
專業職務 校級5分、中層3分、教研組長2分、集備組長1分，班主任每2年1 分，青島市專家委員會專家2分。
課題研究 國家、山東省、青島市級課題結題通過主持人分別5、4、3分，參與者分別為3、2、1分。認定標準：發證明機關為國家、山東省、青島市教育科學院分別認定國家省市級，發證機關為中國教育學會認定為省級，子學會及山東省教育學認定為市級，每個課題參與者只獎排名前五位，其它不認定。專業評定時可取最高項計分，可有時間限定。
教學論文 發表在核心、國家級、省級（大學學報）、《青島教育》1000字以上專業論文分別4、3、2、1分，認定標準：以國家新聞出版局標準認定級別，論文內容為教育且與本人專業一致。著作分為專著、編著和主編三類，唯一作者分別5、4、3分，第二作者3、2、1分，著作內容為教育且與本人專業一致。學校組織的教育教學類論文評選獲得一二等獎，分別為2、1分，參加由學校組織編寫且正式出版校本教材者3分，由學校推薦參與上級編寫教材者2分，其它不認定。專業評定時可取最高項計分，可有時間限定。
輔導獲獎 輔導學生獲得國家和省級獎，國家一二三等獎分別為3、2、1分，省級一二等獎2、1分。指導教師須有指導證書和有關領導證明，獎項發證單位須為教育部批準的中學生競賽獎項單位。其它不認定。專業評定時可取最高項計分，可有時間限定。
教育成果 教育成果獎國家級主創人一二三等獎分別為8、6、4分，參與者分別為4、3、2分；山東省級一二三等獎分別為6、4、2分，參與者分別為4、3、2分；青島市級一二等獎分別為4、2分，參與者分別為2、1分。教育成果原則上是一個團隊合作完成，發證機關國家級應為國務院、教育部、中國教育學會、中國教育科學院，省級為省政府、教育廳、中國教育學會各子學會、省教育科學院，市級為地市級政府、教育局、省教育學會、市教育科學院，其它不認定。專業評定時可取最高項計分，可有時間限定。
教師專業職級認定
第十四條 根據量化將教師分為實習、合格、骨干、卓越、專家教師五個職級，得分為15、25、35、45、55分以上，計分內容除第四、五、六條外為每一個新職級任內得分。
第十五條 學校成立教師職級領導小組和評定小組，每學年由評定小組年組織根據教師提供材料和有關檔案資料進行網上評定，評定結果由學校領導決定后公示公布，結果可成為職稱評審、評優評選、績效考核的參考依據。
第六章 附 則
第十六條 參評人員應自覺遵守職級認定規定，對有作弊行為的，取消其參評資格并給予相應處分。
第十七條 本辦法由學校負責解釋。
第十八條 本辦法自發布之日起施行。
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37020202000341號