一、深研教育教學改革，充分發揮高效課堂優勢。

1.加強新中考、新課程、新教材、新方法、新技術相關培訓，研究新政策，找準新對策，凝聚新智慧，堅持集體備課，個人加減原則，發揮集備組工作合力作用，備學情、備課程、備教學策略，全力發揮“高效課堂”優勢。落實“中層以上干部進集備組”機制，了解課堂情況，指導教學改革方向。

2.充分發揮名師、骨干教師的傳幫帶作用，組織開展了以“領航行動”為主題的集備組長展示課活動，涉及八個學科、跨越三個年級，參加聽課老師近500人次。課堂中展現了新穎的教學設計，體現了學生的主體作用，起到了示范引領作用。

3.以我校《課堂教學常規15條》為遵循，規范教學實施過程，抓實抓細各項要求。建立課堂常規督查反饋機制，將日常巡查與定期督查結合，及時反饋結果。

二、分層輔導補充課堂，實現教學精致化。

根據級部特點，深化研究學情，開展“分層教學”和“一生一策”的試驗改革，實行臺賬管理，動態調整。在初二、初三年級實施分層輔導，以差異化教學和個別化指導為抓手，讓學優生吃飽，學困生吃的了，同時，加強任課教師團隊協作，定期綜合分析發展趨勢，形成“強化優等生競爭力，挖掘邊緣生潛在力，提升學困生發展力”的動態局面。加強質量分析，匯總師生反饋，確保“精準對標，靶向施策”。

三、落實惠民措施，解決家庭“最后一公里”負擔。

我校根據教育部門相關文件精神，認真做好學生課后服務工作，從整體謀劃，從細處著手，遵循“自主參與、校內實施、有效監管”的原則，發掘校內資源，拓展校外資源，組織內容豐富、形式多彩的課后服務內容，提供“課后服務菜單”，讓學生在活動中學習，在活動中進步，切實減輕學生負擔。每位老師用披星戴月的付出，增強了教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感，幫助家長解決孩子無人看管、作業無力輔導等實際困難，促進學生健康成長。

四、多層次提升教師專業素養，教師成果斐然。

教師專業素養提升是學校發展之本，也是教師個人成長之根。我校以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以新課程方案、新課標為學習重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，多層次、多渠道開展各級各類培訓，如新教師師徒結對、青年教師沙龍、新教育全員專題培訓、教育教學年會等，以期提高教師實施新課程能力和教育創新能力，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

同時，我校為教師提供發展平臺，組織教師參與省市級優質課評選、學科基地評選、教學成果評選、優課評選、教學法評選、課題研究等多項活動。本學年我校共有五位教師獲市教學能手稱號，八位老師榮獲市級優質課一二等獎，22人次榮獲省市級“一師一優課”，兩位教師在省優秀作業展評活動中獲獎，10余人次開設省市級公開課、名師開放課，多個課題組在省、市級規劃課題中立項。發揮校刊《博雅》的教科研平臺作用，匯集教師科研類文章100多篇，為教師提供展示、交流和學習的舞臺。

五、把握作業育人功能，減輕學生學業負擔。

我校秉持“快樂育才”理念，形成了“質量優、負擔輕、效率高”的教育教學特色名片，通過優化作業管理，實現“減負不減質”。一是加強頂層設計，我校采取了閉環運行模式強化作業管理，在各個環節同步發力，逐步實現作業的量減質升。學校結合“雙減”文件精神，經過兩輪實踐、修訂，出臺了《青島實驗初中作業管理方案（2022）》，配套制定了《落實“規范作業標準”任務清單》、《批改作業規范與標準》等，從作業布置、陽光公示、書寫規范、批改要求、結果使用、評比樹優、有效反饋等多方面加以細化，通過“作業改革”優化課后服務管理，力爭作業不出校門。二是加強改革創新，踐行作業管理“三個三”工作法，即作業布置“三分制”（分層、分時、分類），作業反饋“三段制”（當日完成率反饋、次日批改整體反饋、個別學生單獨反饋），作業評價“三進制”（班內單科、班內綜合、級部金牌），學生通過積攢“在校完成作業卡”“免作業卡”“金牌作業卡”完成三級通關，爭當“校級金牌作業標兵”。三是加強教師統籌，倡導教師圍繞“作業四創”（即創新設計基礎性作業、個性化作業、學科融合作業、實踐探究作業），將課堂教學與課后鞏固無縫銜接，將“減負”和“增趣”自然融合，使學生“樂學會學”。四是加強典型推廣，定期舉辦優秀作業展評，在校官微及各大媒體進行“硬核作業”推送，形成了師師、生生、師生互鑒交流、共同提升新局面。每學期推送“硬核作業”10余篇，總點擊量超過4萬次，單篇最高點擊量近3千次，受到廣大師生、家長的高度關注。

掃一掃在手機打開當前頁