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新的一年如期而至，行走在全面建設社會主義現代化國家新征程上，2022年我們要在提升學校教育質量上持續發力，在汲取歷史智慧中守正創新，在緊扣時代脈搏中開拓進取，緊緊圍繞保供給、擴優質、提質量三大中心任務,持續打好“雙減”攻堅落實戰,為黨和國家各項事業不懈努力,為學校“高品質、特色化、集團化”建設貢獻力量，做好以下“加減乘除”四項工作。
一、“加”碼梯隊建設，推動教師層級發展
1.重視組內同頻共振，教研組協同發展。發揮教研組長、集備組長的引領作用，緊抓集體備課，用“關鍵少數”引領各組業務發展。切實加強“集體備課 資源共享 個人加減 課后反思”的集備制度，提高備課質量，著力縮小集備組內差異。積極實施領導干部進集備組制度，教導處參與集體備課，了解教學最新動態，傾聽一線教師訴求。探索創立“優秀集備組”評選制度，在人財物方面適當予以傾斜。
2.重視青年教師培養，夯實學校發展后勁。青年教師是學校未來的期望，落實好青年發展支持政策，抓住“青年教師成長團隊”和“青年教師導師團隊”。為青年教師鋪路子，發揮好名師工作室的“孵化帶動”作用，形成雙向激勵機制，激發雙主體活力；為青年教師搭臺子，以校本科研為平臺，拓展專業視野，本學期將開展“青年教師課題科研專題培訓”；為青年教師開方子，本學期，開展“新教師亮相課”，通過聽課、評課、磨課，改進不足，挖掘特色。
3.重視骨干教師名師培養，確保學校可持續發展。鼓勵骨干教師形成學科教學風格和特色，促進其提煉教學典型做法，在人財物方面適當予以傾斜，助力名師成長之路。全面落實名師名校長名班主任“三名工程”，發揮名師在學校梯隊建設中的示范和輻射作用。
4.重視教育科學研究，營造樂研會教氛圍。要立足“主題確立、教學診斷、問題解決、團隊合作、技術整合”來實施教研的轉型。鼓勵各組開展以“十四五”教育規劃相關內容開展教科研“大”研究、“跨學科”研究、“Steam 研究”；鼓勵教師開展行動“小”研究，以問題為導向，解決教學工作中的實際問題。加強校刊《博雅》品質化管理，發揮其教科研作用，同時通過微信、官網為教師提供更多展示平臺，宣揚教育教學好方法。
二、“減”輕學生負擔，切實落實“雙減”任務
1.聚焦作業，對標“輕負高效”標準。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能。作業內容上，提倡“教師下題海，學生蕩輕舟”，變傳統“狂轟濫炸型作業”為“精確打擊型”作業。依據學情，通過選題、改題、創題來設計作業，從預設性作業走向動態生成性作業。作業類型方面，促進學生完成好基礎性作業，推廣實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。實施作業公示制度，各班主任對各班學生每日及節假日作業進行審核，審核通過后的作業在班級醒目位置進行公示，以接受學生、家長的監督。繼續開展“硬核作業”活動，各備課組統一籌劃，以集備組為單位開展“優秀特色作業設計”評選，爭取作業改革有落實、有實效、有特色。
2.聚焦“五項管理”，強部署重落實。一是提高政治站位，把“五項管理”作為本學期工作重點落地落小，落細見效；二是壓實工作責任，加強“五項管理”工作宣講，各任課教師要切實做到知責守責盡責；三是明確職責分工，建立完善相關工作機制，制訂重點任務清單，明晰責任人，確保工作不留死角。通過落實“五個一”專項工作，即開展一次問卷調查、召開一次推進會議、進行一次動員宣傳、組織一次專項督查、強化一項考核機制，群策群力打好“五項管理”攻堅戰。
3.聚焦“課后服務”，緩解家庭“最后一公里”負擔。加強課后服務管理，做好家長調研工作，發掘校內資源，拓展校外資源，探索課后服務新形勢，為學生提供全覆蓋、高質量的課后服務，完善課后服務的長效機制，著力解決課后服務的經費、師資與服務內容問題。
4.聚焦“過程”，完善學習質量評價體系。著力克服“唯分數、唯升學”傾向，以激發學習興趣、端正學習態度為目標，多角度對學生學習能力、學科素養、學習態度進行評價，形成過程性、綜合性評價結果。本學期，繼續開展“樂學、會學”榜樣及進步榜樣、“小論文評選”“海洋小課題研究”“書寫達人”“讀英文故事”等評選活動，以此幫助學生樹立短期目標，發揮個人所長，激發學生學習興趣。
5.聚焦“畢業年級”，有序推進穩中求勝。開好班主任會，進一步明確打法、戰法，形成統一戰線。結合學情、師情、考情，善用數據，開好成績分析會，凝聚人心，提振信心。分類施策，既提優固中，也要做好后百分之三十學生的成績的提升，讓更多學生有機會進入優質高中學習；及時對學生和家長進行政策解讀，讓學生找到適合自己的教育。
三、“乘”勢而上，推進課堂教學改革
1.打造高效課堂，保證“教學質量”生命線。開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。發揮好課堂主渠道作用，強化學生主體地位，推行“四個一”即“多練一練”、“多讀一讀”、“多寫一寫”、“多做一做”，把時間留給學生。靶向瞄準學生學習品質，通過命題研究提升測評效度，定期開展能力測評，經常性舉辦作業展評、筆記展評、卷面展評、書寫比賽和學科專項競賽。融合運用技術手段，開展研究型、項目化、合作式學習，提升學生綜合能力。以學生“樂學、會學”為根本遵循，發揮學生主體地位，結合學生個人特點，開展個性化學法指導。
2.突出思想育人，落實立德樹人根本任務。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強化課堂德育目標落實任務，挖掘教材隱含的德育內容，實施“課堂育人三分鐘”，推動我校“課程思政”建設。思政組加強教研，打造思政“金課”和示范課例。
3.賦能課堂改革，凝練教育智慧。鼓勵教師關注“三大革命”等教學改革浪潮，更新思維，更新觀念，更新知識，更新能力，更新方法，更新心態，凝練教育智慧，提煉優秀做法，升華教學經驗。本學期，準備開展“優秀教學法”評選活動，鼓勵創新、鼓勵實效，機制多樣化、內容豐富化，允許個人、團隊、組室等多維度參與，采用賦能式教育理念進行課堂教學改革。
4.探索分層教學，實施個性化指導。本著“為學生一生奠基”的辦學理念，主動應對高校“強基計劃”，在初中階段適當延伸，滿足學生的個性化發展需要。繼續探索分層教學，以提優、擴質、扶困為目標，為學生提供最適合的教育，以增加教師的備課量滿足學生的差異化需求。
5.“除”去形式，樹牢處室辦實事工作作風
教導處從管理工作的細節入手，本著“管理上一線，服務系師生”的原則，明確工作步驟及責任人，踐行清單管理、責任到人，使工作能夠找的對人、干的明白、做的圓滿。提升管理服務能力，積極回應師生關切，解決師生實際困難，打通服務“最后一公里”。傳承高效樸實的組室文化，同心同德，礪言礪行，突出服務意識和責任擔當。
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