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?勞動教育不僅是“五育并舉”的重要組成部分，也是落實“三全育人”的重要抓手。同時，我校是一所中職學校，勞動教育本身就是促進學生形成職業素養，逐夢“大國工匠”的重要教育手段。
勞動教育已經被納入學校人才培養全過程。學校秉承“修身立人”的育人目標，踐行“修責任心 立民族志 做職業人”的宗旨，通過科學構建勞動教育課程體系、豐富拓展勞動教育實踐、創造繁榮校園勞動文化、研究深化勞動素養評價、提升勞動教育保障能力五大措施，落實勞動教育進專業人才培養方案、進創新創業、進校園文化建設、進管理服務、進三全育人五大行動，構建“五+五”勞動教育體系，最終培養學生成為新時代的高素質勞動者。
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一、課程體系點點可見勞動元素
課程是職業學校培育高素質勞動者的根本抓手。學校將勞動教育納入專業人才培養方案，根據培養目標，結合專業特點，以日常生活勞動、校內外公益服務勞動和實習實訓為主要內容開展勞動教育，構建本專業特色的勞動教育價值體系。學校以職業生涯規劃教育為引領，結合產業新業態與勞動新形態，生活技能課，專業實習課，興趣拓展課相結合，注重選擇新型服務性勞動的內容，形成具有綜合性、實踐性、開放性、創新性的勞動教育課程體系。
學校分五大模塊抓實抓細勞動教育，即認識勞動內涵、參與勞動實踐、根植專業勞動、感悟勞動精神、做新時代的勞動者。每個模塊都包含若干任務和活動項目，從理論、實踐、專業、精神等方面加深勞動觀念，踐行正確的勞動價值觀。在此基礎上，學校開設有圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規等方面的專題理論必修課，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識。在專業課課程群方面，學校創設融合四大專業部為一體的特色勞動教育課程，堅持課程聯動、區域聯動，聚焦課程開發，探索多學科知識融合與應用。
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無論通識課還是專業課，學校一直努力充分挖掘各類課程的勞動元素，在課程標準中體現勞動內容和評價指標。例如，在思政、語文、歷史等人文學科教學中，加大勞動觀念教育和勞動態度培養，在其他學科專業課中注重提高勞動技能，有機融入勞動教育內容。
二、項目豐富時時開展勞動實踐
中職學校所提供的職業技能教育，勞動實踐環節是必需的。學校更進了一步，用好用足所有品牌，打造更為豐富的勞動實踐項目。
學校發揮專業優勢，打造勞動教育與青年志愿者有機結合的服務品牌，讓勞動實踐走出校門、走向社會，向社會奉獻愛心。例如，學校組織學生開展課后科普送教志愿服務；立足學校的兩館兩基地，設立館基地開放日，提高學生跨學科、跨區域進行服務性勞動的能力；在組織職業體驗日的活動中提高學生勞動技能，讓勞動光榮入腦入心；通過共享學校勞動教育實踐基地，承接中小學綜合實踐活動課程，讓學生在講解互動、實踐操作中培養職業道德、提升職業素養。
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校企聯動、產教融合是中職學校開展勞動教育的最佳平臺。學校以現代學徒制為基礎，在工學交替、實訓實習中開展生產勞動認知教育、生產勞動觀念教育、生產勞動技能教育、生產勞動法律法規教育和生產勞動習慣養成教育。創新創業比賽同樣不可少。學校緊跟科技發展和產業變革，推動勞動教育實踐與創新創業教育相結合。鼓勵引導學生進行創造性勞動，將勞動教育貫穿創新創業全過程，進一步提升學生的創新創業勞動教育品質。
值周活動是學校具有本校特色的勞動教育項目。根據安排，學校每個班級都會用一周的時間來作為勞動周，將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合。在勞動周，一個班級的學生會被協調安排在學校的各個崗位，如后勤、寢室、機房、食堂、實訓室以及各專業部辦公室等。學生們身著紅馬甲，在一周的時間里協助老師一起完成各種服務工作。在人人有機會、處處可發生的勞動教育情境中，學生們豐富勞動體驗，提升勞動能力，更加深了對勞動價值的理解。
如今學校官網、學校公眾號等平臺上，勞動教育內容始終常換常新。每到植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節和學生勞動教育宣傳周等節日，學校便會開展豐富的以勞動為主題的教育活動，教育引導學生樹立勞動觀念，提升勞動能力，培育勞動精神，養成勞動習慣，在勞動中激發創新創造力。
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