為積極響應(yīng)青少年暑期法治教育需求，切實筑牢假期安全屏障，膠州市“藍馬甲”普法志愿服務(wù)隊于暑假期間組織24名普法講師團講師，發(fā)揮其專業(yè)性、教育性和公益性特點，分別走進蒲公英慈善服務(wù)中心的陪伴營和隸屬鋪集鎮(zhèn)六個村的托管班，成功舉辦26場逾1000人次“法治+心理”專題教育講座，構(gòu)建起全域聯(lián)動的宣傳矩陣，顯著提升了未成年人群體的法治素養(yǎng)和自我保護能力。

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本次活動精準聚焦暑期監(jiān)管相對薄弱的“真空期”及小學(xué)關(guān)鍵成長階段，將公益課堂嵌入社區(qū)與鄉(xiāng)村托管機構(gòu)，著力破解安全教育“最后一公里”難題，有效填補了家庭監(jiān)護可能存在的缺位。

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一、目標準確，資源整合，專業(yè)賦能?；顒右越鉀Q“雙職工”及外出務(wù)工家庭子女暑期看護難、沉迷電子產(chǎn)品等問題為導(dǎo)向，通過提供兼具安全性與教育性的公益普法服務(wù)，助力未成年人度過充實健康的假期?；顒油黄苽鹘y(tǒng)單一部門局限，聚合機關(guān)干部、執(zhí)業(yè)律師、其他公益組織人員等多方力量，組建專業(yè)講師團隊，以兒童化語言和互動式教學(xué)提升普法趣味性和實效性，形成社會力量廣泛參與的良好局面。

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二、模式創(chuàng)新，雙軌融合，課程科學(xué)?；顒硬捎谩胺ㄖ?心理”融合模式，不僅通過普法講授防溺水、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防欺凌、自我保護等法律知識，更同步介入情緒管理、風(fēng)險識別等心理能力培養(yǎng)，實現(xiàn)法律約束與心理疏導(dǎo)的同頻共振。緊扣2-6年級學(xué)生認知規(guī)律與實際需求，重點圍繞暑期高發(fā)的安全隱患設(shè)計課程內(nèi)容，確保普法教育貼近生活、務(wù)實管用。

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三、構(gòu)建明晰，聯(lián)動基層，普治共舉?；顒映搅硕唐趫?zhí)行層面，初步構(gòu)建起“全域聯(lián)動、多元共治”的基層治理微生態(tài)。通過聯(lián)動社區(qū)、鄉(xiāng)村、家庭等主體，“藍馬甲”普法志愿服務(wù)隊將普法職責(zé)轉(zhuǎn)化為社會共同參與的未成年人守護治理網(wǎng)絡(luò)，為基層優(yōu)化公共服務(wù)提供了普法治理的創(chuàng)新路徑。

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暑假尾聲，隨著“藍馬甲”講師劉彩云法官在“蒲公英”陪伴營說的那聲“同學(xué)們再會”，整個暑假宣講系列活動正式落下帷幕。此次宣講系列活動是“小切口、大成效”治理理念的一次成功實踐，不僅有效強化了未成年人的法律意識和自護能力，也為探索基層治理教育與公共服務(wù)深度融合提供了寶貴經(jīng)驗，具有積極的示范意義和推廣價值。

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