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問(wèn)題1：眾所周知，青島成功舉辦2015年國(guó)際教育信息化大會(huì)，這里的數(shù)字化與信息化有什么區(qū)別？青島的教育數(shù)字化工作當(dāng)面發(fā)展?fàn)顩r如何？
我國(guó)教育信息化工作經(jīng)歷了從教育信息化1.0（2012年起），到2.0（2018年起）兩個(gè)階段，在此過(guò)程中，全國(guó)教育系統(tǒng)逐步完成了從教育網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)終端、教育平臺(tái)、應(yīng)用軟件、教學(xué)資源等軟硬件設(shè)施的建設(shè)和積累，提升了全體師生的數(shù)字素養(yǎng)，從硬件到軟件，從建設(shè)到應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)字校園、管理應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用的廣泛普及。2015年-2018年在青島舉辦的國(guó)際教育信息化大會(huì)就是在這這個(gè)階段召開(kāi)。
隨著信息化基礎(chǔ)的逐步夯實(shí)，自2022年起，教育部提出教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，教育數(shù)字化是教育信息化的高級(jí)發(fā)展階段，核心思想包含“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”的“3C”發(fā)展理念，以及“集成化、智能化、國(guó)際化”的“3I”發(fā)展路徑。
青島數(shù)字教育工作在全省乃至全國(guó)都走在前列。教育城域網(wǎng)萬(wàn)兆入校，覆蓋全市教育系統(tǒng)；教育數(shù)字基座——青島教育e平臺(tái)整合各類應(yīng)用，75條業(yè)務(wù)線是通過(guò)線上辦理，教育數(shù)據(jù)交換量每年幾千萬(wàn)條；500多所學(xué)校應(yīng)用智能終端，人工智能課程和實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)全覆蓋；數(shù)字化賦能“教學(xué)管評(píng)”和人工智能課程整體推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)、全省推廣。
隨著《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》的提出，以及人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的影響，《青島市教育數(shù)字化三年行動(dòng)計(jì)劃》正是基于上述背景和基礎(chǔ)，應(yīng)運(yùn)而生。
問(wèn)題2：數(shù)字化具有較強(qiáng)的專業(yè)性，能否用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括《行動(dòng)計(jì)劃》或當(dāng)前教育數(shù)字化的核心內(nèi)容和鮮明特色？
根據(jù)教育部相關(guān)文件，在國(guó)家層面，教育數(shù)字化的核心內(nèi)容可高度概括為“3C”發(fā)展理念，即“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”，以及“3I”發(fā)展路徑，即“集成化、智能化、國(guó)際化”，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)就是其中的核心支撐和關(guān)鍵成果。
在地方層面，對(duì)于國(guó)家、省教育數(shù)字化工作既要繼承和發(fā)揚(yáng)，又要細(xì)化和發(fā)展，要貼合當(dāng)?shù)貙?shí)際，符合基層一線需求。具體到青島市，要對(duì)教育數(shù)字化工作進(jìn)行頂層規(guī)劃、體系化設(shè)計(jì)，其中內(nèi)容涵蓋從硬件、到軟件，從數(shù)據(jù)到資源，從技術(shù)到應(yīng)用方方面面，每一個(gè)都很重要，缺少任何一環(huán)，都將制約數(shù)字化體系的生成。
但結(jié)合教育數(shù)字化階段特點(diǎn)和技術(shù)應(yīng)用狀況，“人工智能”“集成”和“數(shù)據(jù)”是出現(xiàn)頻率最高，而且貫穿整個(gè)體系的關(guān)鍵詞，最能代表該階段鮮明特征和工作方向。人工智能是當(dāng)前最重要的技術(shù)發(fā)展方向；集成是消除信息孤島，促進(jìn)數(shù)據(jù)資源共享，實(shí)現(xiàn)服務(wù)減負(fù)增效的關(guān)鍵手段；而數(shù)據(jù)則是當(dāng)前教育數(shù)字化應(yīng)用的關(guān)鍵要素和成果，這三者完整貫穿了數(shù)字教育的方方面面。
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問(wèn)題3：人工智能大模型技術(shù)日益成熟，并逐步融入千行百業(yè)。《行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)人工智能大模型技術(shù)有哪些應(yīng)用？當(dāng)前做了哪些工作？
近年來(lái)，以大模型為代表的人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在研究推進(jìn)人工智能技術(shù)的融合應(yīng)用，并涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的賦能場(chǎng)景。在教育行業(yè)，人工智能技術(shù)同樣擁有巨大的應(yīng)用潛力。
青島市是全國(guó)最早開(kāi)展人工智能教育的城市，率先實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)人工智能課程和實(shí)驗(yàn)室雙普及，人工智能技術(shù)在校園安全、智慧教學(xué)等領(lǐng)域得到了全面的探索應(yīng)用。2025年初，市教育局率先組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展人工智能大模型賦能教育教學(xué)研究，并對(duì)全市教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。
在《行動(dòng)計(jì)劃》中，單獨(dú)規(guī)劃一項(xiàng)“教育智能升級(jí)工程”，包含三個(gè)方面：
1.加強(qiáng)人工智能前瞻布局。推動(dòng)人工智能大模型本地化應(yīng)用，開(kāi)展大模型預(yù)訓(xùn)練和微調(diào)，構(gòu)建“市-區(qū)（市）-校”三級(jí)協(xié)同應(yīng)用機(jī)制，推出“智能問(wèn)數(shù)”“智能助教”“智能學(xué)伴”等一批智能應(yīng)用。布局一批前瞻性研究課題，支持學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在安全區(qū)域開(kāi)展語(yǔ)料訓(xùn)練，促進(jìn)人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域穩(wěn)妥有序發(fā)展和規(guī)范應(yīng)用。
2.構(gòu)建人工智能賦能體系。推出一批人工智能賦能“五育”融合發(fā)展的應(yīng)用范式和示范場(chǎng)景，加速構(gòu)建“師-生-機(jī)”協(xié)同的教育生態(tài)。研制《青島市人工智能創(chuàng)新課堂標(biāo)準(zhǔn)》，將人工智能技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)全要素、全過(guò)程，推出跨學(xué)科、項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)智能教育案例300個(gè)。鼓勵(lì)學(xué)校用好大模型等通用人工智能工具，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)智能備課、智能輔導(dǎo)、智能教研，遴選50個(gè)“人工智能+教育”的典型案例與創(chuàng)新品牌。
3.實(shí)施人工智能課程升級(jí)。落實(shí)教育部《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025版）》，優(yōu)化“一綱多本”人工智能課程體系，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校聯(lián)合人工智能企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等研發(fā)校本課程，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源支持。探索建立人工智能基地和泛在學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)課程體系、教材體系、教學(xué)體系智能化升級(jí)，全市中小學(xué)高質(zhì)量開(kāi)齊開(kāi)足人工智能課程。
此外，在具體的賦能場(chǎng)景中，人工智能也進(jìn)一步得到體現(xiàn)，如智慧同步課堂、虛擬教研平臺(tái)、智慧監(jiān)控、智慧消防、招生考試智慧客服、智慧考點(diǎn)和無(wú)紙化考試等，人工智能技術(shù)融入數(shù)字化整個(gè)體系當(dāng)中，并未每一個(gè)場(chǎng)景賦能。
問(wèn)題4：教育數(shù)字化需要高投入，在《行動(dòng)計(jì)劃》落實(shí)過(guò)程中，我們?nèi)绾伪Ｕ限r(nóng)村學(xué)校獲得同等優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？將采取哪些措施？
促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡是教育數(shù)字化工作的核心價(jià)值取向，針對(duì)教育數(shù)字化的特點(diǎn)，我們將發(fā)揮既有優(yōu)勢(shì)，從以下方面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村薄弱地區(qū)（學(xué)校）的扶持，保障城鄉(xiāng)同享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。
一是加強(qiáng)云網(wǎng)端基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，保障教育城域網(wǎng)高標(biāo)準(zhǔn)安全覆蓋，加強(qiáng)各類教學(xué)終端的延伸覆蓋，建構(gòu)城鄉(xiāng)共享的數(shù)字高速公路，奠定均衡的數(shù)字教育基礎(chǔ)環(huán)境。
二是加強(qiáng)教育數(shù)字基座的建設(shè)應(yīng)用，基于全市統(tǒng)一的教育數(shù)字基座，加強(qiáng)數(shù)字資源、數(shù)據(jù)服務(wù)、智能工具等優(yōu)質(zhì)教育資源供給，面向城鄉(xiāng)免費(fèi)開(kāi)放，并實(shí)現(xiàn)上手即用，避免各自為戰(zhàn)帶來(lái)的重復(fù)建設(shè)和不均衡問(wèn)題。
三是加強(qiáng)以“青快學(xué)”虛擬教研平臺(tái)為代表的優(yōu)質(zhì)資源（服務(wù)）建設(shè)，建立覆蓋各學(xué)科、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)和各類教學(xué)場(chǎng)景的數(shù)字資源體系，為城鄉(xiāng)提供均衡服務(wù)。
四是加強(qiáng)未來(lái)課堂和未來(lái)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)數(shù)字化手段促進(jìn)集團(tuán)校內(nèi)部和跨區(qū)域常態(tài)化課堂連線，探索建立云端課堂、云端學(xué)校，讓優(yōu)質(zhì)師資資源和課堂教學(xué)穿越時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)云端的教學(xué)共同體。
五是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的扶持力度。圍繞基礎(chǔ)設(shè)施更新升級(jí)、智能教學(xué)設(shè)施配備等方面，對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校給予資金扶持。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校校長(zhǎng)、首席信息官和教師的數(shù)字化培訓(xùn)，全面提升農(nóng)村薄弱學(xué)校數(shù)字化發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)數(shù)字教育優(yōu)質(zhì)均衡。
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